九年级政治全册 第三单元 熔铸民族魂魄教学设计 北师大版-北师大版初中九年级全册政治教案.doc

熔铸民族魂魄第3单元新课程标准主要内容2.2知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。2.5懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。2.6学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。第3单元核心观点1.我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。新中国新型的民族关系是各民族平等、团结、互助、和谐。处理民族关系的原则是民族平等、团结和共同繁荣。各族人民真正成了国家的主人。“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针。2.维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全荣和利益是每个公民的义务。民族团结是国家统一、繁荣昌盛的前提和保证。民族团结有利于国家的稳定和繁荣，也有利于各民族共同进步和发展。加强民族团结，维护祖国统一是中华民族的最高利益，也是各族人民的共同愿望。我国维护保障各民族团结的政策有：实行民族区域自治制度；支持少数民族地区发展经济和社会改革；大力培养和使用少数民族干部；保护我发展少数民族文化；尊重少数民族的宗教信仰等。3.自古以来，中华民族用自己的智慧，共同创造了灿烂的中华文化，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中华文化源远流长、博大精深。不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的作用。发展社会主义先进文化是建设社会主义精神文明的需要，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，是全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会的要求。4.中华文化的特点：源远流长，博大精深。中华文化在世界的地位：中华文化是世界大花园中的一朵璀璨的奇葩。影响：对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深远的影响；对推动世界文化的发展产生了重大作用。对待传统文化要“取其精华，弃其糟粕”；对待外来文化要坚持“以我为主，为我所用”的原则。5.尊重其他国家和民族文化的原因：每个民族、每种文化都有它的独特性与尊严，都有它存在的合理性与合法性。世界文化具有多样性和丰富性，人类文明多姿多彩。在全球化的过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。在不同文化背景下交往应注意的问题：懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗。以平等、开放、客观的态度与其他国家和民族的人民友好交往，不卑不亢，以礼相待。继承和弘扬本民族优秀传统文化的同时，虚心学习其他文化的优点与长处。6.民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。在新的时代条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。第8课 民族大家庭第3单元第1课时（总第21课时）一、教学内容：第8课第1站 多民族的国家二、教学目标：知识与能力：通过教学，使学生认识到我国是一个统一的多民族国家，中华民族的形成是各民族逐渐融合的结果，国家的繁荣和稳定是全国人民共同努力的结果。发展学生分析民族历史形成过程的初步能力。过程与方法：自主学习合作探究展示分享拓展提升等。情感态度与价值观：通过教学，增强学生的爱国之情，使学生树立中华民族的整体意识。三、教学重点：中华民族是由各民族血脉相连，逐渐融合构成的统一体四、教学难点：国家的繁荣与稳定是各民族人民共同努力的结果五、教学过程：1、导入新课运用多媒体播放歌曲爱我中华的MTV导入：我国是一个多民族的国家。2、出示目标（1）知道我国是一个多民族的国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。（2）能列举一些具有代表性的民族习俗、宗教信仰等。（3）归纳我国的民族国情。3、自主学习（1）多民族国家的概况与民族分布特点。P87 （2）中华民族多元一体的格局是怎样形成的。P89 (3)各民族人民的共同努力，促进了国家的繁荣与稳定 。 P90 学生在独学、对学的基础上个人展示。4、合作探究5、展示交流（就合作探究的问题）学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。六、作业布置： 课堂作业见优化设计P45知能演练提升4、5题。课外作业见优化设计P46中考聚焦体验1、2、3题七、教学小结：让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第3单元第2课时（总第22课时）教学设计一、教学内容：第8课第2站 促进民族团结二、教学目标：知识与能力：通过教学，使学生认识到维护民族团结是我国各族人民的共同愿望，我国实行民族区域自治的基本政治制度，在处理民族关系上要坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，从而发展学生分析民族历史形成过程的初步能力以及看待民族问题、处理民族关系的能力。过程与方法：自主学习合作探究展示分享拓展提升等。情感态度与价值观：通过本课教学，增强学生的爱国之情，使学生树立中华民族的整体意识：维护民族团结是我们每个人义秒容辞的责任。三、教学重点：民族区域自治制度四、教学难点：维护民族团结是各民族的共同愿望五、教学过程：1、导入新课由天安门前的56根民族团结柱导入。2、出示目标（1）能说出我国处理民族关系的原则。（2）知道维护民族团结是我国各族人民的共同愿望，并能以实际行动自觉维护民族团结。 （3）掌握民族区域自治的含义及意义,知道民族区域自治既是中国解决民族问题的基本政策，也是中国一项基本政治制度。3、自主学习（1）我国处理民族关系的原则。P92 （2）民族平等的含义。 P92（3）什么是“三个尊重” ？P93 （4）为什么要维护民族团结？ P94（5）民族区域自治的含义及意义。 P95 学生在独学、对学的基础上个人展示。4、合作探究5、展示交流（就合作探究的问题）学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。六、作业布置： 课堂作业1.我国是一个统一的多民族国家。我国处理民族关系的 基本原则是 （ ） A.尊重各民族的宗教信仰、语言文字和风俗习惯 B.相互尊重、和睦相处、荣辱与共 C.团结合作、艰苦创业、共同发展 D.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣2.（多选）中共中央政治局2014年5月26日召开会议，研究进一步推进新疆社会稳定和长治久安工作。会议强调：要全面贯彻执行党的民族政策，把民族团结作为各族人民的生命线，贯穿到新疆工作各个方面。下列属于我国民族政策的是（ ） A.民族平等 B.民族团结 C.民族区域自治 D.各民族共同发展繁荣 课外作业见优化设计P48知能演练提升第4、5、6、9题。七、教学小结：让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第3单元第3课时（总第23课时）教学设计一、教学内容：第8课第3站 维护国家统一二、教学目标：知识与能力：通过本站教学，使学生认识到维护国家统一，反对分裂是中华民族的光荣传统，也是中华民族的共同心愿；了解“一国两制”的基本定义，认识到“一国两制”是我国实现和平统一的基本方针，同时发展学生正确对待国家统一问题的能力。过程与方法：自主学习合作探究展示分享拓展提升等。情感态度与价值观：增强爱国之情，从心底树立中华民族的整体意识，在行动上维护国家统一。三、教学重点：实现国家统一是中华儿女的共同愿望四、教学难点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。五、教学过程：1、导入新课视频电影大英雄郑成功片段导入。提问：历史上为维护国家统一有哪些民族英雄？2、出示目标（1）知道维护国家统一和领土完整是中华民族的最高利益,“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针。（2）知道实现国家统一是中华儿女的共同心愿。（3）能以实际行动维护国家统一和领土完整。3、自主学习阅读课本P96P98，完成下列填空： 1.要维护国家统一，就必须反对_，要实现祖国的和平统一就必须坚持_的基本方针，坚持_是实现祖国和平统一的基础。 2.实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在，也是_、 _。 学生在独学、对学的基础上个人展示。4、合作探究你觉得两岸统一有望吗？请说出你的理由。5、展示交流（就合作探究的问题）学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。有。因为：维护国家统一和领土完整，是中国各族人民的光荣传统，是中华民族的最高利益；心系和平，期盼统一，是每一个中华儿女的最大心愿； “一国两制”的基本方针大大地促进了祖国和平统一的进程；近年来两岸人民加强交流取得了可喜成效。 所以，中国统一，是大势所趋，人心所向。六、作业布置： 课堂作业2015年11月7日，两岸领导人习近平、马英九在新加坡香格里拉大酒店会面。 两人握手达1分10秒。有网友留言感慨，“这1分10秒，我们等了66年”“当历史性的画面出现时，眼泪竟然在眼眶里打圈了”。这表明 （ ） A祖国统一，大势所趋 ，人心所向 B祖国统一指日可待C民族平等，民族团结 D大陆和台湾血浓于水的亲情与向心力课外作业见优化设计P52中考聚焦体验第1、2、3题。七、教学小结：让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第9课 振兴民族文化第3单元第4课时（总第24课时）教学设计一、教学内容：第9课第1站 博大精深的传统文化二、教学目标：知识与能力：通过教学，使学生认识到中华民族的文化博大精深、源远流长，通过与世界其它文化的对比，使学生认识到中华文化具有极强的生命力，中华文化在不断发展和融合的过程中，成为团结整个民族的重要力量，并且表现出极大的创造力。通过教学，发展学生如何正确看待和分析民族文化在中华民族发展过程中所发挥的作用的能力。过程与方法：自主学习合作探究展示分享拓展提升等。情感态度与价值观：感受中华文化，产生热爱中华文化、热爱中华的情感。三、教学重点：各民族在中华文化的传承与发展过程中都作出了巨大的贡献四、教学难点：民族文化的力量，熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中五、教学过程：1、导入新课中华传统文化知识抢答导入2、出示目标（1）知道中华文化的基本内容。 （2）能说出中华文化的特点。 （3）体会民族文化的影响。 3、自主学习（1）民族文化的特点P102104（2）我国民族文化的重要影响P104105学生在独学、对学的基础上个人展示。4、合作探究北京2022年冬季奥林匹克运动会申办标志运用了我国民族文化的哪些元素？5、展示交流（就合作探究的问题）学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。六、作业布置： 课堂作业提到中华文化，你会想到什么？课外作业见优化设计P55中考聚焦体验第1、2、3题。七、教学小结：让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第3单元第5课时（总第25课时）教学设计一、教学内容：第9课第2站 强化文化认同二、教学目标：知识与能力：通过教学，联系现实，使学生认识到中华民族文化面临着外来文化的冲击，发展学生如何处理民族文化面临外来文化冲击问题的能力。过程与方法：自主学习合作探究展示分享拓展提升等。情感态度与价值观：通过本站教学，增强学生结民族文化的认同，树立民族文化的自尊心、自信心和自豪感，增强对中华文化的认同感，并转化为自己的实际行动。三、教学重点：我们在文化交往中应该增强对民族文化的认同四、教学难点：丰富民族文化，发展先进文化五、教学过程：1、导入新课出示大量国外影片、动漫、洋食品、服饰等，然后提问：你对国外的电视剧和电影大量涌入我国的现象怎么看？2、出示目标（1）知道世界文化具有多样性和丰富性。中华文化面临着外来文化的冲击。（2）能够正确对待民族文化与外来文化。3、自主学习（1）外来文化涌入国门有何积极意义及消极影响。 P107（2）如何正确地对待外来文化？ P108109（3）如何正确地对待民族文化？ P108109 （4）什么是文化认同？我们如何强化文化认同？ P108109（5）什么是社会主义先进文化？P110学生在独学、对学的基础上个人展示。4、合作探究教育部发布的2015年工作要点提出,深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动和中华优秀传统文化教育，继续推进中华经典诵读活动。 （1） 弘扬国学经典有什么重要意义?（2）作为青少年应该怎样对待中华民族优秀的传统文化?5、展示交流（就合作探究的问题）学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。(1)有利于弘扬源远流长、博大精深的中华文化；有利于感受中华文化的魅力,陶冶性情,培养学生的高雅情趣；有利于激发同学们热爱读书的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感；有利于发展先进文化,建设社会主义文化强国；等等。(2)保护本民族文化,珍爱自己的精神家园；认真学习和宣传优秀传统文化,争做中华文化的传播者、弘扬者和建设者；结合时代发展要求,不断为之增添新的富有生命力的内容；等等。六、作业布置：课外作业见优化设计P58中考聚焦体验第1、2、3题。七、教学小结：让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第10课 弘扬民族精神第3单元第6课时（总第26课时）教学设计一、教学内容：第10课第1站 挺起民族脊梁二、教学目标：知识与能力：通过学习，使学生认识到中华民族创造了灿烂的中华文明，也熔铸了伟大的民族精神。通过学习，使学生掌民族精神的基本内涵，使学生理解民族精神是民族文化的精髓，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞中华民族迎难而上、团结互助、战用强敌的力量之源。通过教学，培养学生善于思考、勇于提问和解答问题的能力。过程与方法：自主学习合作探究展示分享拓展提升等。情感态度与价值观：通过教学，增强学生的爱国主义情感。三、教学重点：爱国主义是中华民族精神的核心四、教学难点：民族精神与民族文化的关系五、教学过程：1、导入新课引用鲁迅文章中国人失掉自信力了吗中的一段文字：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，他们往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”提问：这一段话蕴含着什么？你认为“中国的脊梁”是什么？然后导入新课。2、出示目标（1）知道民族精神的作用。（2）掌握民族精神的重要内容。 3、自主学习（1）民族精神的内涵。P114（2）民族精神的作用。 P114（3）民族精神与民族文化的关系。 P113（4）民族精神的核心。 P115（5）民族精神的重要内容。 P117学生在独学、对学的基础上个人展示。4、合作探究爱国主义并不是一个抽象的口号，它体现在具体的行动中。屈原上下求索，以身殉国是爱国；焦裕禄为人民服务，鞠躬尽瘁是爱国；李素丽一腔热诚，服务顾客是爱国。中学生如何用自己的行动来实践爱国主义精神？5、展示交流（就合作探究的问题）学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。努力学习，掌握本领，立志成才，报效祖国；自觉维护祖国的尊严、荣誉和利益；自觉维护民族团结和国家统一，坚决同破坏 祖国利益的行为作斗争等。六、作业布置：课堂作业1、在五千年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以（ ）为核心的伟大的民族精神。A. 国际主义 B. 爱国主义 C. 人道主义 D. 理想主义2、中宣部、教育部将每年的9月确定为“中小学弘扬和培育民族精神月”。过去、现在和将来，我们都要弘扬和培育民族精神。这主要是因为（ ）A. 中华民族是一个历史悠久的伟大民族B. 民族精神的核心是爱国主义C. 民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑D. 弘扬和培育民族精神是社会主义的主要任务课外作业见优化设计P61中考聚焦体验第1、2、3题。七、教学小结：让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第3单元第7课时（总第27课时）教学设计一、教学内容：第10课第2站 培育民族精神二、教学目标：知识与能力：通过教学，使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，发展学生通过联系历史一现实思考如何正确培育和弘扬民族精神的能力。过程与方法：自主学习合作探究展示分享拓展提升等。情感态度与价值观：通过教学，增强学生的爱国主义情感，教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会的发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使民族精神在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。三、教学重点：民族精神是不断发展的四、教学难点：我们每个人都是民族精神的传播者、弘扬者和实践者五、教学过程：1、导入新课引用鲁迅文章中国人失掉自信力了吗中的一段文字：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，他们往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”提问：这一段话蕴含着什么？你认为“中国的脊梁”是什么？然后导入新课。2、出示目标（1）知道中华民族精神是不断丰富和发展的。 （2）自觉承担弘扬和培育民族精神的责任和义务,做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。3、自主学习（1）革命战争时期的民族精神。P118（2）改革开放时期的民族精神。P119（3）新时期我们尤其需弘扬哪些民族精神？ P120（4）为何要弘扬和培育民族精神？ P121（5）青少年如何弘扬和培育民族精神？ P121 4、合作探究青少年在日常生活中应该如何弘扬民族精神？5、展示交流（就合作探究的问题）学生在群学的基础上小组展示。不完整部分由教师释疑点拔并加以补充。树立崇高理想，增强社会责任感，乐于奉献，勇担责任； 发扬艰苦奋斗精神，不怕困难，直面挫折，勇于进取； 热爱集体，团结互助，刻苦学习，严于律己； 自立自强，增强辨别是非的能力，自觉抵制不良风气的影响； 积极参加升旗仪式、参观爱国主义教育基地等社会实践活动；等等。六、作业布置：课堂作业优化设计P62知能演练提升第2、3、4题课外作业见优化设计P64中考聚焦体验第1、2、3题。七、教学小结：让学生谈本节课的收获，达到小结本站的目的。第3单元第8课时（总第28课时）第3单元测试卷讲评 步骤：在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。培养学生的诚信。时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。（1）学生先以小组互检互讲；（2）教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题；（3）以小组再复述；（4）把错误用红笔改正在试卷上。（5）补漏练习，形成思路。第3单元第9课时（总第29课时）教学设计期中考试试卷讲评步骤：集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。（2）分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。（3）把错误用红笔改正在试卷上。（4）补漏练习：针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。（5）再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。第3单元第10课时（总第30课时）教学设计大联考试卷讲评步骤：集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。（2）分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。（3）把错误用红笔改正在试卷上。（4）补漏练习：针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。（5）再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。