1、海燕课题海燕主备人课型新授课时安排2授课人授课时间教学目标1、 整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2、 品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。3、 培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。重点难点分析通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记第一课时一、读海燕（一）创设情景，导入新课。我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏
2、击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗海燕。（二）整体感知课文。、播放配乐朗读，学生听读。、学生自由朗读模仿，体会情感。、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。二品海燕、请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？【板书】暴风雨海燕来临渴望：勇敢搏击风浪
3、的勇士逼近迎接：自信英勇无畏的精灵到来呼唤：顽强胜利的预言家3.作者还写了哪些景物？作用是什么？【板书】云狂风雷电大海衬托海鸥海鸭企鹅对比五、本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？ 第二课时三析海燕（一）介绍写作背景。导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。简介时代背景。高尔基（18681936），
4、俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学等。海燕写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。海燕就是一只鸟儿在春天的旋律结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。（二）联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？（学生指名说，教师随机板书）：风云雷电沙皇政府的黑暗统治暴风雨一触即发的革命形势大海人民群众
5、的力量海鸥、海鸭、企鹅形形色色的假革命者，不革命者海燕英勇无畏的无产阶级革命先驱（三）揭示作品主题。作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。四悟海燕（一）佳句欣赏。从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。1、学生读、画、议句子；2、指名说，读句子，教师进行朗读指导，在读中领悟。3、教师随机板书：修辞手法（比喻、拟人、夸张、呼告）正面描写侧面描写（对比、烘托）（二）方法小结：今天，我们通过初读、细读
6、精读三个环节，感知了三个画面，品析了海燕形象，领悟了写作技巧，而这一切，都是在“读”中悟到的。只要用心地读文章，这些文字就会化作一个个跳动的小精灵，争先恐后地向你倾许它的情感，表达它的意愿，我们就像在和作者面对面地交流，心中时时击起一阵阵情感的涟漪，与作者产生思想上的共鸣，获得读书的愉悦。五学海燕（一）链接生活，拓展思维同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。让暴风雨来得更猛烈些吧！在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？（二）写一段不少于300字的话，表明自己的想法。回忆初一学过的散文诗结合文章指导学生理解衬托手法的运用。练习安排课后习题板书设计海燕 高尔基感：三个画面品：海燕形象悟：写作技巧来临搏击风浪的勇士象征手法逼近英勇无畏的精灵正面侧面描写到来胜利的预言家修辞手法备课组长审核签名： 年级主任复核签名：
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