资源描述
福楼拜家的星期天
课题
福楼拜家里的星期天作者：莫泊桑
反思与补救
教学
目标
1、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法；
2、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发；
3、课文词语丰富，让学生注意积累。
重点
难点
重点：学习人物描写的方法。
难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征。
教学
方法
自读
教学设计
一、导入
直接导入，由前文的个人人物描写引入本文的人物群像描写。
二、整体把握
这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
三、要求学生熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物
肖像
语言
性格
福楼拜
古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛
他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫
屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。
怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德
都德他的头很小却很漂亮……他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，……谈论着一切事物和一切人。
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉
左拉中等身材……又显得十分滑稽和戏谑。
很少讲话。发出几声：“可是……可是……”……句子也很温和。
温和，寡言，坚毅，聪慧。
四、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
1、作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
2、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？
a、按时间顺序来写：
第一个 屠格涅夫
过了一会 都德 注意语言标志
接着 左拉
渐渐地 人越来越多
b、像舞台剧结构
时间：星期天
地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）
人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场
主要内容：每个人物的肖像、语言、动作 人物之间的交流
四、问题探究
作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?
有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面等。
五、总结
文章与之前几篇相比，不是单独的人物描写，而是一组各有特色的人物群像描写，学习本文，就要抓住这一点来展开，特别是文中的人物描写方法及场面描写方法等，都是我们平时作文应该借鉴的对象。
作业、导学案练习
教学后记
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