资源描述
木兰诗
教学过程
个人体会
教后反思
一、导入
上节课，我们着重理解了文章的词义句意，品味了文章作为民歌的语言特色。这一节课，我们来共同根据内容分析花木兰的形象，探求作者要表达的主题思想。
二、学生通读全文，概括各段的内容。
讨论交流后明确：
1.第一、二段：写木兰决定代父从军。
2.第三段：写木兰准备出征和奔赴战场。
3.第四段：概写木兰十年征战生活。
4.第五段：写木兰还朝辞官。
5.第六段：写木兰还乡与亲人团聚。
6.第七段：用比喻作结。
三、复述故事情节
要求学生比较准确完整地复述课文，检查学生是否从整体上把握了诗歌的内容。
四、赏析花木兰的形象
讨论：一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
提示：紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想、性格与感情。
经过讨论后明确：
首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。
其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。
五、合作探究
讨论：
1.这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？
2.从这一内容的安排来看，本文作者是想表现一个什么样的主题？
学生共同研讨后明确：
1.详写的内容有：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等。
略写的内容，主要是战斗的过程。十年征战，寥寥几句就交代完了。
2.作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
六、拓展延伸
活动：让学生比较本文中的花木兰与电视剧或动画片中的花木兰，说说更喜欢哪一个。
活动的目的是想加深学生对文中花木兰形象的理解，同时也是为了训练学生的口语表达能力，因此，要求学生畅所欲言，说出喜欢的理由，说出对人物的评价。
七、教师小结
同学们，学习本文，我们了解了传颂千古的花木兰的完美品格，了解了古代民歌久远的艺术魅力。其实，在现实当中，在我们的身边，也有许多像花木兰一样的优秀妇女。请大家用自己的眼睛去发现现实中的“花木兰”，用自己的文笔去歌颂这现实中的“花木兰”吧！
六、板书设计
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