校七年级语文下册 17《国宝—大熊猫》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册语文教案.doc

17、国宝—大熊猫
教学目标： 1、知道大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、合理安排说明的顺序；
3、形象生动的说明；
4、提高保护动物的意识。
教学重点： 1、知道大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、合理安排说明的顺序；
教学难点：1、形象生动的说明；
2、提高保护动物的意识。
本课题教时数：
1课时
教学方法：
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程：

第一课时
课堂教学流程：
一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）
二、简介作者、释题。
1、作者：叶永烈。
2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
三、出示学习目标
学习目标
1、知道大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、合理安排说明的顺序；
3、形象生动的说明；
4、提高保护动物的意识。
三、出示自学指导
请同学们根据老师的指导自学
自学指导
①文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
②如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？
③请你谈一谈大熊猫的生存现状？
（见课件略）
四、师生互动交流一
语言特点：
1、  比较：讨论课文中对大熊猫形体的说明与《辞海》中的说明有什么不同，体会语言的特点和表达效果
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。
（《国宝——大熊猫》）
体肥胖，形似熊而略小，长约1。5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白（《辞海》）

（生动、平实）
2、结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗？2.说说下面句子加点的词语对说明大熊猫作用.
如：头上有一对整齐瓣黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。
有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。
　　（明确：不好吃。苦中带涩。可紧紧结合12、13两个小节来描述。）
3、本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？ 为什么？
（最乐的事情，因为那时的我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这种乐的滋味是何等苦涩啊。）
4、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的我却感到无穷的乐趣，讨论讨论：童年的我为什么会感到“最乐”？“乐”在何处？
　（一乐能显示自己上树爬高的本领；二乐抢摘柳叶儿；三乐吃柳叶儿（品尝）。即：爬树之乐；抢柳叶儿之乐；吃柳叶儿之乐。满足三种欲望。）
小结：文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多也只能说是苦中取乐而已。
五、互动交流二
1、让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨。
如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”
（三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。）
2、分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？（学生交流）
　　（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。
　　（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。
　　（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
　　（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。
　　（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。
3、小结；文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（点出主题思想及主要写作方法）
六、板书和课堂小结（1到2分钟）
板书见课件
中心思想：本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的情感。
七、当堂训练（12分钟左右）
以“童年”为话题说一说。
提示：
1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
八、课后作业和预习任务：（1分钟）
1、作业：完成同步探究《柳叶儿》
2、预习：下一课
九、教学后记
认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。