七年级语文上册 《故乡的榕树》教学设计 苏教版.doc

《故乡的榕树》教学设计
学习目标：1、怀想类作文模式

2、学习美化语言的方式

3、注意材料的详略。

一、理清思路

提问：作者的思路是如何展开的？

讨论，明确：第一部分（1-2）由住所的榕树说起，引起下文。

第二部分（3—10）回忆故乡的榕树。

（一）（3-4）过渡部分

（二）（5-10）记忆里的故事

1、（5-6）凹槽作船及凹槽的神奇来历

2、（7）人们把榕树作为祈求的对象

3、（8-9）石板

4、（10）夏夜

第三部分（11-13）回到现实，思念故土

讨论：记忆里的故事能不能颠倒？

明确：不能。第一个故事说的榕树的形态，是对榕树最直观的印象；第二个故事说榕树的作用（治病、祈神），是榕树的直接作用；第三、四个故事是榕树给这人们的恩惠，是榕树与外部环境、人的关系，第四个故事是第三个故事时间的延伸。

点拨：这篇文章为我们提供了一个怀念类作文的范例：由眼前的事物引发怀念——怀念事物——回到现实。在怀念具体事物时，可以遵循这样一个逻辑原则：事物本身的形态——作用与意义——与周围人们的关系。

二、鉴赏文段

本文曾获得香港中华文化奖散文组一等奖，文章写得优美动人，请阅读全文，找出你做喜欢的句子、段落，并简述理由。

提示：1、生动形象的语言：摇曳、注。借代，青翠。

2、生活化的场景，活灵活现的描写。

3、多种修辞，多重比喻、拟人、对偶、移就。形象生动的词语。细腻的描写。

4、多种修辞的综合运用，比喻、拟人、反复、对偶、拟人、移就。准确形象生动的词语。前后呼应。细腻的描写（多用限制词和修饰语、选用典型的细节）。塑造温馨优美的氛围。

5、整齐的句式。反复修辞。准确形象生动的词语。典型细节营造的如梦氛围。

6、神奇的故事，形象的描写，充满童心的类比。对事例的剪裁。环境渲染。

7、温馨的亲情和童心。

8、生活化的场景。比喻修辞。语言中蕴含的生活的辛酸和幸福。

9、设问。不是……也不是……只是。

10、拟人和比喻修辞。美丽的细节。形象的描写。充满想象。如梦似幻、神秘静美的氛围。

11、反问、对比。揣想。

12、推己及人。

13、言尽而意未穷。照应标题，将思乡之情推向新的高度。

点拨：

鉴赏的角度：1、修辞手法和表现手法。2、语言：动词、形容词、副词、叠词等。3、文章结构：照应、象征、对比、过渡等。4、细节与氛围。5、主题与情感。6、深层含义（修辞含义、联系社会现实和生活背景含义、联系主题情感含义）。

第4节如果让学生写可能是“我怀念故乡的溪水和石桥”，文章加入限制词语和修饰词语，又添加了典型的细节，让形象丰满起来。这是扩展的要求，也是作文的追求。

第6节引用神话故事，学生可能这样写：在很久很久以前，这里有一头蛇精，这头蛇精为祸四方，吃了不少人和牲畜。人们苦不堪言，就向天上的玉皇大帝祷告。玉皇大帝闻听大怒：“这等妖精竟敢祸害人间，天兵天将何在？快与我将这妖精杀死”天兵天将……搞乱了主次。材料的运用要符合文章主题的要求，本文用神话的目的主要是点明凹槽的来历，所以略写原因，运用环境渲染雷电降下的情形，将榕树着火凸现出来，又不忘交待大雨把火浇熄。我们运用材料，应该把材料当作手中的面团，该长的地方揉长，详尽其妙，该短的地方揉短，语言简洁，让它符合文章主题的需要。而不能把材料当作硬邦邦的石头，放在这儿，左边加点土，右边加点土，埋平了，作文字数也够了。导致作文头重脚轻。

我最喜欢的是第2节，充满生活情趣。动人的细节来源于生活，来自于对现实生活和阅读生活的回想和联想。

四、小结：1、怀想类作文模式

2、优美的文章来源于典型的细节和丰富的生活。

3、注意材料的详略。

练习：以“故乡的 ”为话题，写一段不少于200字的文段。