资源描述
第二单元第七课《第一次真好》说课稿
一、说教材
《第一次真好》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第二篇。第二单元继续第一单元的主题，学习有关人生的课文。怎样才能获取更多更宝贵的生命体验是本文所要探讨的主旨。
作者周素珊在文中详举了两个事例，第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又略写了许多第一次，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，从而表达“人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩”的主旨。这是一篇夹叙夹议的散文，学生不乏阅读这类文章的经验，注意叙与议的关系，再联系自己的生活体验，就不难理解。
二、说学生
这篇６００多字的小短文语言清新活泼，内容简单明了，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。除了语言的积累、内容的结构掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，以至于让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。
三、说教法、学法
结合学习内容和学生实际情况，师生互动、教学相长，教法学法设计如下：
１．学习目标：
⑴知识与能力：
①积累课文中优美的词语。
②详略得当的写法。
⑵过程与方法：
养成独立质疑和合作研讨的学习习惯。
⑶情感态度与价值观：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。
２．学习重难点：
辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
３．学习课时：一节课。
４．学习方法：自主、合作、探究。
四、说教学程序
１．导入新课：
人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次上网，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……“第一次”的感觉怎样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
设计意图：简单的几句话，切入整体，轻松自如地将学生引入所学内容。
２．作者简介：周素珊
设计意图：简单介绍作者情况，并温故知新，回顾这学期已经学过台湾作家的作品──杏林子《生命生命》、张晓风《行道树》。
３．整体感知：
①朗读课文，正音正字：
要求：读音准确，大声流利，情声并茂。
学生自由朗读和分段读朗读课文。（读完课文后教师引导学生稍做点评）
②生字生词：找出自己感兴趣或觉得需要掌握的生字词与大家分享。
Ａ、注意下列划线字的读音：
雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹
柚子 沉甸甸 结实累累 玲珑剔透 霎时间
Ｂ、弄懂下列词语的意思：
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
③大声自由朗读课文：（标出段序）
设计意图：准确掌握生字生词的读音和意思，扎实基础知识的积累；达到基本的朗读要求。学生自己找印象更深，有利于激发学生的学习兴趣。
⑵思考：（大屏幕出示问题）
①作者写了她的哪些“第一次”经历？感受如何？（请划出原文词语）
②这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
４．深入感知，合作探究：
找出你最感兴趣、最受启发的句子，或不懂的句子，大家交流讨论。
问题汇总：
⑴为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？
⑵既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”
⑷怎样才能使生命多姿多彩呢？
⑸请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
要求：小组为单位，每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。
每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。
让学生较详细地说完过程后，用“第一次真 ”句式概括，训练概括能力。
⑹”为什么有的第一次是不可以尝试的？
设计意图：这些问题从对词语、句子的理解，到结合学生自我独特体验，层层推进，带着问题探寻文章的真谛。利用自主、合作、探究的方式进行学习，养成独立思考、勇于表达、善于交流、积极创新的学习习惯。教师适时点拨，进行引导启发。
５.总结：
真的不知道与生俱来到底会有多少“第一次”。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第一次。第一次给我们的感觉是那么的不同，当我们在人生的道路上去经历一些事的时候，这些我们的第一次那么那么的珍惜。当我们在人生的弥留之即什么我们都带不走，而我们一生的记忆却陪我们到最后，而这些第一次却成了我们最珍贵的财富。请说说“你现在最想尝试的第一次是什么？“
6．课外延伸，写作训练：
及时安排与课文内容有关的写作训练，能够加深对课文的理解，又能够有效提高写作能力，于是我安排了课外延伸的写作练习。
方案：用你亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例。要求：描写生动，夹叙夹议，５００字左右。该方案改写的形式新颖，学生应该更加感兴趣，而且有原文的框架结构，学生在模仿套用的过程中，再进一步深入理解课文，并感性地掌握了相关篇幅散文写作的方法，难度降低又有的放矢，学生面队这种新颖的写作形式兴趣会更高些。
四、说板书设计
第一次真好
看 柚子树
生命因第一次 而精彩
第一次真好 看 雏鸟
感 奇妙新鲜而刺激、回味无穷
五、说反思
反思了《行道树》的教学之后，重新把《第一次真好》原来的设计做了一些修改和整理，能精简的尽量精简，过于繁琐的设计统统去掉。今天，两个班上下来，感觉一气呵成，确实很流畅。
既然是讲《第一次真好》，我就想着怎么在课堂上让学生也有第一次感觉新鲜的尝试。课文朗读我第一次采用了自由朗读和分段读相结合的形式，学生非常踊跃。其实方法很简单，把原来的指名朗读省略，我读第一段，接下去的每一段由学生自由站起来朗读。第一次是一个，第二次三个人一起站起来了，有男有女，我鼓励他们一起读，第一次的男女配合也是很整齐的。第三段就有更多的学生站起来读了，也读的很整齐。下面听的学生觉得新鲜，但也都跃跃欲试。到最后一段，我让全班齐读，在响亮的朗读声中结束课文朗读如此新鲜的“第一次尝试”。两个班试下来效果都不错，学生很喜欢，听着学生喜气洋洋地在那儿读书，你会觉得那是很美妙的一种声音。
关于字词，我也放手让学生自己动手来找。以前不管是朗读课文的纠音，还是事先预设的给一些字词注音，都有所欠缺，也没有充分考虑学情。
课文朗读听完了，我提问让学生把自己感兴趣或觉得需要掌握的生字词找出来与大家分享。结果，有同学找了“硕大”、“累累”、“孵出来”、“十姊妹”等等，跟我原来预设的不是一样吗？但学生自己能找出来效果更好。其中“姊妹”的“姊”字我让找出来的学生上台书写一下，学生记得更牢，这里把笔顺比划也顺带讲了。
从题目开始引导，很容易概括文章的详略的八个“第一次”，进一步思考如何组织材料也是水到渠成的事情。接下来是文章语言的品味，“垂吊”、“风情画”、“玲珑剔透”、“眼巴巴”、“雏形”、“具体而微”这些词语意思和句子文本结合起来，既掌握了词语，又深入理解了文章的内容，体会了作者用语的精确性。所以，一开始的词语解释不需要再单独拎出来，这儿可以讲的非常具体而详细了。后面自然而然地得出文章的写作特色。
最后的感悟反思环节是归纳文章的中心，可以用课文中的语句来回答“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”这句话的理解，是不是第一次越多越好，学生自然会联想到不好的第一次，健康而有益的第一次当然越多越好。但正如开卷未必有益一样，第一次的尝试也需要选择，违法犯罪的第一次还是不能去触碰、去尝试的。
最后，让学生谈谈最想做的第一次来结束全文，顺畅自然。
整篇课文上下来，节奏很流畅，脉络也清晰，一些要点都讲到了。相比较前面一课的《行道树》，进步不小。看来，每节课后的反思确实很重要，需要不断鞭策自己及时改进、不断提高。
《第一次真好》教学设计
一、学习目标：
⑴知识与能力：
①积累课文中优美的词语。
②详略得当的写法。
⑵过程与方法：
养成独立质疑和合作研讨的学习习惯。
⑶情感态度与价值观：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。
二、学习重难点：
辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
三、学习课时：一节课。
四、学习方法：自主、合作、探究。
五、教学程序
１.导入新课：
人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次上网，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……“第一次”的感觉怎样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
设计意图：简单的几句话，切入整体，轻松自如地将学生引入所学内容。
２．作者简介：周素珊
设计意图：简单介绍作者情况，并温故知新，回顾这学期已经学过台湾作家的作品──杏林子《生命生命》、张晓风《行道树》。
３．整体感知：
①朗读课文，正音正字：
要求：读音准确，大声流利，情声并茂。
学生自由朗读和分段读朗读课文。（读完课文后教师引导学生稍做点评）
②生字生词：找出自己感兴趣或觉得需要掌握的生字词与大家分享。
Ａ。注意下列划线字的读音：
雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹
柚子 沉甸甸 结实累累 玲珑剔透 霎时间
Ｂ。弄懂下列词语的意思：
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
③大声自由朗读课文：（标出段序）
设计意图：准确掌握生字生词的读音和意思，扎实基础知识的积累；达到基本的朗读要求。学生自己找印象更深，有利于激发学生的学习兴趣。
⑵思考：（大屏幕出示问题）
①作者写了她的哪些“第一次”经历？感受如何？（请划出原文词语）
②这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
４．深入感知，合作探究：
找出你最感兴趣、最受启发的句子，或不懂的句子，大家交流讨论。
问题汇总：
⑴为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？
⑵既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”
⑷怎样才能使生命多姿多彩呢？
⑸请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
要求：小组为单位，每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。
每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。
让学生较详细地说完过程后，用“第一次真 ”句式概括，训练概括能力。
⑹为什么有的第一次是不可以尝试的？
设计意图：这些问题从对词语、句子的理解，到结合学生自我独特体验，层层推进，带着问题探寻文章的真谛。利用自主、合作、探究的方式进行学习，养成独立思考、勇于表达、善于交流、积极创新的学习习惯。教师适时点拨，进行引导启发。
５．总结：
真的不知道与生俱来到底会有多少“第一次”。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第一次。第一次给我们的感觉是那么的不同，当我们在人生的道路上去经历一些事的时候，这些我们的第一次那么那么的珍惜。当我们在人生的弥留之即什么我们都带不走，而我们一生的记忆却陪我们到最后，而这些第一次却成了我们最珍贵的财富。请说说“你现在最想尝试的第一次是什么？“
6．课外延伸，写作训练：
及时安排与课文内容有关的写作训练，能够加深对课文的理解，又能够有效提高写作能力，于是我安排了课外延伸的写作练习。
方案：用你亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例。要求：描写生动，夹叙夹议，５００字左右。该方案改写的形式新颖，学生应该更加感兴趣，而且有原文的框架结构，学生在模仿套用的过程中，再进一步深入理解课文，并感性地掌握了相关篇幅散文写作的方法，难度降低又有的放矢，学生面队这种新颖的写作形式兴趣会更高些。
六、板书设计
看 柚子树
生命因第一次 而精彩
第一次真好 看 雏鸟
感 奇妙新鲜而刺激、回味无穷
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