资源描述
2.3.2富而思源富而思进 勤俭节约文明消费教案
一、课时基本内容：1课时 富而思源富而思进 勤俭节约文明消费
二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等
1．教学内容分析：第六课是在感受小康、控究致富途径之后，探讨致富过程中的法律与道德问题。首先，强调财富中的“法”(合法致富 依法纳税)，其次拥有财富之后如何使用财富（富而思源富而思进）；最后落实到学生自身，培养他们“勤俭节约，文明消费”的良好习惯。这三个部分是我国现在和未来特别需要解决的重大问题。本课针对我国的具体情况，提出了社会主义经济建设中的法制建设与道德建设的重要性。第二框题“富而思源，富而思进”阐述的是经济建设中的道德问题，力图结合我国的传统美德，引导学生认识到在现代经济激烈竞争的环境中，遵守道德仍然具有重要意义。第三框题“勤俭节约，文明消费”主要针对我国国情，引导学生认识到在经济建设取得重大成就、人民生活水平大幅度提高的情况下，保持艰苦朴素、勤俭节约生活作风的重大意义，特别是针对社会上存在的浪费风提出了保持中华民族优良传统的现实意义。
2．学情分析：“富而思源富而思”进是经济生活的中的道德问题，学生理解较难，要多用事例进行说明。对于“勤俭节约文明消费”在以前学生已学过一部分内容，主要是在当前如何保持艰苦朴素、勤俭节约。
3．重、难点的确立：本节课的主要知识点是勤俭节约的意义，即勤俭节约“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”。本节课的教学重点和难点在于引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识，懂得“富而思源”“勤俭节约”的意义。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。（2）对人情消费需补充一些相关材料。
5．教法、学法的选择：（1）讨论法。（2）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。（3）阅读法。对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。（4）笔记法。课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。（5）探究法。结合课中的交流和探究。（6）讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。
三、拟达成的教育教学目标
知识与技能：了解“财富中的德”的含义，知道什么是财富中的“德”；了解我国的富民政策，勤俭节约的意义。
能力目标：学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。
情感态度价值观目标：树立富而思源的意识，懂得节约。
四、教学流程
环节
师生活动设计
训练内容
预期目标
设计意图
效果反馈与修正
教师活动
学生活动
课前准备
搜集中外历史上关于勤俭持家、节俭治国的典型的人和事。
学生课后自己归纳、查阅资料、整理
理解国家税收的意义勤俭节约文明消费。
培养学生的自主学习能力、查阅资料的能力
课中教学
课中教学
引入：设计情境：假如你有了100万，你做的第一件事情会是什么？
看来，我们每个人的想法是不一样的。有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番大事业；有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们，等等。这些愿望和想法无可厚非。但是，不同的想法，境界是不一样的，产生的效果也是不同的。
改革开放后，我们实行了“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”的富民政策，很多人走上了富裕的道路，但是也有不少人还生活在贫困之中。富裕起来的人理应帮助后来者共同走向富裕。这是我们党的富民政策赋予他们的历史责任，也是中华民族历史传统赋予他们的责任。事实上，现在已经有许多富裕起来的人在履行着自己的这一责任。
二、富而思源富而思进（板书）
1．我国的富民政策（板书）
允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
学生阅读教科书第40页的两个阅读资料，感受富而思源的实践。
讨论：富而思源、先富带后富将产生什么结果。
请阅读教材第41：，讨论其中的含义，特别要注意体会“富而思源，先富起来的人们担负起更大的责任”。在交流中，可以结合本页的阅读资料，进一步理解这句话的含义。
阅读教材P42:理解富而思进。富了以后更需要不断进取，才能取得更多的财富。
2.富而思源，富而思进，回报社会(板书)
我们每个人都有个体会，社会上有些富裕起来的人，富了以后，不知道该怎样花钱，做出了令人不屑的行为，人们把这些人称为“暴发户”。
例举一些人铺张浪费的案例，让学生讨论这些做法的错误之处。
不少人“露富”的动机是获得他人的尊敬，殊不知，这种行为恰恰让人看不起。
三、勤俭节约文明消费（板书）
请同学们阅读教材P43-44：思考归纳为什么要勤俭节约文明消费？
1.勤俭节约是中华民族的传统美德。（板书）
2.勤俭节约是是治国安邦之道。（板书）
3.勤俭节约是企业家取得成就的法宝。（板书）
4.勤俭节约是做人的美德。（板书）
5.生活真正富足了，仍需要勤俭节约。（板书）
学生阅读教科书第44页最后一段阅读资料，针对文中提到的我们目前存在比较严重的浪费现象进行讨论，说说这种现象存在的根源以及解决问题的办法。
我们中学生应该养成勤俭节约、文明消费的好习惯。
小结：朗读教材P44：最后一段。
学生思考
学生回答
听讲解
做笔记
学生阅读思考
学生讨论
学生阅读
思考
学生阅读
思考
学生回答
听讲解
做笔记
学生阅读
讨论回答
学生朗读
假如你富了会怎么办？
我国的富民政策是什么？
富而思源、先富带后富将产生什么结果？
体会“富而思源，先富起来的人们担负起更大的责任”的含义？
现阶段为什么要勤俭节约文明消费？
我们目前存在比较严重的浪费现象存在的根源以及解决问题的办法？
引出问题
教师用这样的话引导学生认识本课的主题和论点，既不会产生说教的嫌疑，又能起到教育学生的作用，让学生认识到不同的选择所产生的不同结果和效果
引入我们党的富民政策，让学生认识到富而思源不是可做可不做的事情，而是富裕起来的人们必须承担的历史责任。
直接点出问题，让学生认识到浪费行为的可耻，培养学生反对浪费的情感
强调浪费的可耻
进一步从理性的角度认识勤俭节约对国家、企业、个人的重要意义。这是本节课的一个的知识点，可以让学生巩固要求掌握的知识
总结全课教学内容，激励学生发扬勤俭节约的优良传统，做一个懂得珍惜的好少年
课后安排
1.完成练习册P？
2.反思：自己有没有不理智的“人情消费”？如果有，应该怎样改正？
学生课后自己归纳、查阅资料。
进一步理解勤俭节约文明消费。
培养学生的自主学习能力、查阅资料的能力。巩固课堂所学知识
五、教学反思：
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