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第六课 春
第一课时 讲解词语
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生要掌握“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语造句。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。
1. 朗润；（近）湿润、滋润；朗润的山，朗润的大地。
◆春回大地，大地朗润，万物复苏。
2. 软绵绵；柔软，软弱无力。软绵绵的沙发，软绵绵的草地
◆他的病虽好了，但身体还软绵绵的，没有劲。
3. 抚摸；（近）抚慰：抚摸着我们，抚摸着孩子。
◆爸爸亲切地抚摸着床上的孩子。
4. 润湿；润色，润湿，润滑；润湿的空气，润湿的衣服
◆他的眼睛润湿了。
5. 呼朋引伴；呼风唤雨
◆艾力呼朋引伴去打篮球。
6. 卖弄；（近）炫耀。有意显示、炫耀自己的本领。
◆就那么大本领，还要上前来炫耀一番。
7.宛转；婉转；说话宛转，歌声宛转
◆他的歌喉婉转动听。
8. 应和；（近）附和，同声附和；随声附和
◆他们在随声附和。
9. 嘹亮；（近）响亮，声音大而响亮；嘹亮的歌声，军号嘹亮。
◆院内军歌嘹亮。
10. 寻常；平常，反常；寻常的日子，寻常人家。
◆汽车已进入寻常百姓家了。
11. 烘托；（近）衬托，烘托气氛；烘托背景
◆他这样做能烘托热烈的气氛，真的不错。
12. 稀稀疏疏；（近）稀稀拉拉，稀稀落落，—的房屋，—的白头发。
◆来上早自习的学生稀稀疏疏的。
13.静默；（近）沉默，默默。在雨中静默
◆放学的学生在雨中静默地走着。
14. 舒活；（近）舒展，舒松；舒活筋骨。
◆春天来了，大家都出来舒活筋骨。
15. 抖擞；（近）抖动，精神抖擞
◆他精神抖擞的样子，让我想起了童年。/艾力精神抖擞地奔赴赛场。
16. 健壮；（近）强壮，强健，健康；健壮的体格，身体健壮。
◆小伙子的身体都很健壮。
课堂小结：通过学习本课36个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：舒活
抖擞
健壮
布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：
第二课时 初学课文
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.对于春天，作者用了什么样的心情？
2.第四自然段写了什么？
3.第五自然段又写了什么？
4.最后一自然段写了什么？
串讲课文
第一部分(第1自然段)：盼春
第二部分(第2-7自然段)：绘春
重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
第三部分(第8－10自然段)：赞春
课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解
板书设计：
春
一、 盼春。
盼、来、近（总领 全文，开启下文）
二、 描春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春风图（风唱春）：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句（春天像……）
布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：
第三课时 深学课文
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用“像……；……似的”等重点句型造句。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。
教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。
1．“像……”是拟人化的比喻句。
1)阿克苏的红富士满街都是，红红的，像姑娘的脸蛋一样，水灵灵的。
2)天上的星星像妈妈的眼睛一样明亮。
2. “……似的”，用在名词、代词和动词之后。
他像一匹马似的在前面奔跑。
3．“有的是……，有的是……”是排比句。
在哪儿玩的，有的是小孩，有的是老人。
4. “有……，还有……”，是排比句。
在这里听课的有的是老师，还有的是学生。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
结合课后，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
----第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2. 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。
板书设计： 课文总结
重点句型
布置作业
布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思：
第四课时 课后练习
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生能理解练习题的要求。
过程与方法：学生能做练习。
情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。
教学重点：理解练习题要求，做好练习。
教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：练习法，引导法，
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二，词句练习。
（一）看拼音 写词语。
朗润 草丛 抚摸 卖弄 ； 宛转 嘹亮 寻常 静默
（二）组成词组。
春天/泥土的气息 呼朋引伴 稀稀疏疏； 卖弄歌喉/风骚 舒活筋骨 花枝招展
（三）训词填空.
涨 湿润 嘹亮 平常
（四）训词填空.
1.他的手像棉花一样柔软。
2.他仿佛在向我走来。
3.在哪儿劳动的有的是学生，还有的是农民。
4.在教室里有男的，也有女的。
5.他像花儿似的，美丽漂亮。
三，语段练习
（一）将下列句子连成一段话
4→1→3→2
（二）用指定的词语写一段话
1.从教室里出来，我们看见了一片软绵绵的青草地。
2.春天里，我们都走出了家门，去锻炼一下身体，抖擞一下精神。很舒服。
四,课文练习.
(一)根据课文内容回答问题.
1. 盼春 2.春花图 3. 春风图（风唱春） 4.赞颂春天—希望
(二)根据课文内容填空.
欣欣然 偷偷 嫩嫩 软绵绵 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展
课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。
板书设计： 二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业：练习二（四），三（二）。
课后反思：
第五课时 自读课文
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：通过学习本课，培养学生热爱家乡，热爱祖国。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.艳丽；美丽，漂亮。
2.温柔；柔软。
3.闪耀；光线晃动，闪烁。
4.矫健；稳健，稳重坚定。
根据课文内容讨论问题。
1.天山位于什么地方，其特点是什么？
2.为什么说“天山不仅给人一种稀有的美感，而且更给人一种无暇的温柔”？
3.天山深处景色怎么样？
课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。
板书设计：词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业：熟读课文，预习新课。
课后反思：
第六课时 口语交际
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：教育学生要热爱祖国的大好河山。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段： 录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.现在每天送小丽上学 B.工作出问题了 （ D ）
C.请人送小丽上学 D.工作太忙，不送小丽上学了
2.A.张先生走的时间不长 Ｂ. 张先生三天之后回来
C. 张先生走三天后走 D. 张先生三天之前就回来了 （ A ）
３.Ａ他听说有考试 Ｂ.他不去考试
C.他害怕考试 D.他参加听力考试 （ C ）
二．听短文，选择正确的答案。
1.年平均气温在22℃—26℃ Ｂ.一年四季事宜游泳 （ A ）
C.人们喜欢海南 D.海水很温暖
2.Ａ.菲律宾 Ｂ.亚龙湾海滩 （ B ）
C.北方 D.广州
3.Ａ亚龙湾海滩水温常年保持在20℃以上 （ C ）
B亚龙湾海滩洁白细软
C.亚龙湾海滩宽100米
D. 亚龙湾海滩长7000米
课堂小结：大家下来要多听汉语广播。
板书设计： 一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：预习新课。
课后反思：
第七课时 阅读理解与科普阅读
“生命之源”江布拉克
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。
情感态度与价值观：鼓励学生多看书。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ C ）
Ａ具有 Ｂ占有 Ｃ拥有 D 含有
2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ C ）
A率先 B领先 C提前 D推迟
3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ D ）
A充分 B充满 C太多 D充沛
4.短文中（ 4 ）可以填入的词语是： （ B ）
A一页 B一幅 C一副 D一篇
5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ B ）
A即 B既 C虽 D连
二，根据短文内容选择正确的答案。
1.夏天的江布拉克草原怎么样？ （ A ）
A凉爽宜人 B令人赏心悦目 C色彩最为绚丽
D.有出生的羊羔牛犊
２. 江布拉克位于什么地方？ （ B ）
A天山南部 B. 奇台县半截沟镇南部山区
C山外绿洲 D离乌鲁木齐60多公里
科普阅读：宝岛——台湾
1. 熟读材料；
2. 回答问题：
1） 台湾气候怎么样？
2） 台湾有那些风景名胜？
课堂小结：
板书设计：阅读理解
科普阅读
布置作业
布置作业：预习新课。
课后反思：
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