八年级语文下册 29《满井游记》（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

29、满井游记
课题
29、满井游记
课型
新授
教学目标
1、准确翻译课文，深入理解课文内容。
2、理解文章的意境和作者的思想感情。
3. 体会本文拟人、比喻等手法的表达效果。
重点
准确翻译课文，深入理解课文内容。
难点
引导学生把握形象生动的写景技巧。
教法及教具
先学后教、当堂训练

教

学

过

程

教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

一、 复习导入：
1、 朗读课文
2、 解释词语

二、翻译课文：
（一）解释词语
1、 局促：形容受到束缚而不得舒展。乍：突然。
2、 偕：一同；一起 土膏：肥沃的土地。膏，肥沃。
3、 于时：在这时。 始：刚刚。
4、 乍：刚刚，开始 晶晶然：光亮的样子。
5、 为，表被动。 晴雪，晴空之下的积雪。
6、 娟然：美好的样子。 拭：擦拭
7、 7倩女，美丽的女子。 靧：洗脸。掠：梳掠。
8、披风：在风中散开。 披，开、分散。
9、劲：猛、强有力。 浃（jiā）：湿透。
10、未始无春：未尝。 适，正好。
11、堕（huī）事：耽误公事。潇然：悠闲自在的样子。
12、恶（wū）：怎么。 纪：通“记”，记录。
（二） 翻译课文
师生共同翻译，学生质疑，教师答疑。

三、 合作探究：
1、 归纳段意
第一段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作的景象。
第二段:写郊游所见满井春色。
第三段:交代写作本文用意和写作时间。

2、北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?
气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表 达作者“局促一室之内,欲出不得的无奈心情。
3、第1段在文中起什么作用?
用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游心情,为后文做了铺垫。

4、第2段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?
先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特感受:“若脱宠之鸽,”再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物,抓住了初春特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。

5、第3段表达了作者什么愿望?
表达自己将以这次游览满并为起点,在公事之余继续出游的愿望。

6、请归纳本文中心思想。
本文以游览行踪为线索,以清新笔调,历历如画地 描写了北京近郊满井的早春景色.表达作者欢心恬适的心情和喜爱郊游的愿望。

7、本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。试举例说明。
(l)若脱笼之鹄:以物比人(把人比作物)
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。
(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物(把物比作人)
(4)麦田浅鬣寸许:以物比物
四、 课堂小结。

学生思考、回答。

学生借助书下注释，解释词语含义，小组交流。

师生交流，解释词语，并速记；比一比，看谁记得最快！

默读全文，给课文分段。

学生找出写景语句，读一读，理解作者的思想感情。

学生尝试归纳中心。

学生分析文中的修辞手法，并整理识记。

板书设计
（用案人完成）

当堂作业
补充习题第29课。
课外作业
大本练习第29课相关内容。
教学札记