资源描述
口技
一、教学目标
知识与技能
1.词语知识积累。
2.了解正面描写与侧面描写相结合的写法。
3.领略口技这种传统民间艺术的魅力。
过程与方法
1.理解课文内容，并背诵课文。
2.学习作者对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3.体会正面描写与侧面描写相结合的写法的作用。
4.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
情感、态度与价值观
感受我国传统民间艺术的魅力，激发对我国传统文化的热爱。
二、教学重点
1.词语知识积累。
2.学习作者生动逼真的描写。
3.学习本文层次清楚、有条不紊的记叙技巧。
三、课前准备
学生：预习课文，扫除字词障碍。
教师：制作课件。
四、课时教学内容
1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；
2.品味文章独特的语言。
五、教学过程
教学过程
个人体会
教后反思
一、导入
（多媒体播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。）
同学们，一张普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模仿得惟妙惟肖，实在令人叹为观止。这就是我国从古代流传下来的一种民间艺术——口技。口技这种民间艺术具有悠久的历史。清代作家林嗣环就为我们写了一篇文章——《口技》，用文字描述了一场精彩的口技表演，读来如临其境。今天，我们就一起来学习这篇课文，随作者一道去感受这一传统民间艺术的魅力。
二、朗读课文，积累词语
1.请一名学生朗读课文，其他同学帮助正音。
2.教师教读一遍，示意学生再次注意字音，并留意句内的朗读节奏。
3.学生自读课文，理解词义、并翻译课文。
4.请五名学生翻译课文。
5.教师根据学生的翻译纠错指正。
6.教师用多媒体显示学生需要注意积累的词句。
（以题目形式出现，先显示题目，等学生抢答后再显示答案）
（1）通假字
满坐寂然（“坐”通“座”，座位。）
（2）古今异义词
①但闻屏障中抚尺一下（但：只。今义：表示转折的连词。闻：听。今义：用鼻子嗅。）
②虽人有百手（虽：即使，表假设的连词。今义：虽然，表转折的连词。）
③两股战战，几欲先走（股：大腿。今义：屁股。走：跑。今义：步行。）
④宾客意少舒（少：稍微。今义：指数量小。）
（3）词类活用
①京中有善口技者（形容词活用为动词，擅长。）
②不能名其一处（名词活用为动词，说出。）
③会宾客大宴（名词用作动词，举行宴会。）
（4）一词多义
（5）重点句子
①会宾客大宴：正赶上有一家大摆宴席请客。会，正赶上，恰好。
②满坐寂然，无敢哗者：全场都安静下来，没有敢大声说话的人。哗，大声说话。
③妇拍而呜之：女人一面拍着小孩一面哼唱着哄他。呜，指轻声哼唱哄小孩入睡。
④宾客意少舒，稍稍正坐：（这时）客人们的心情才略微放松些，身子渐渐坐正了。意，心情。舒，伸展，松弛。稍稍，渐渐。
⑤不能指其一端：不能指明其中的哪一种声音。一端，一种。
⑥中间力拉崩倒之声：声音中还夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。间，夹杂。力拉，拟声词。
⑦奋袖出臂，两股战战，几欲先走：捋起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎想要抢先跑掉。战战，哆嗦的样子。几，几乎，差点儿。
三、默读课文，整体感悟文章的内容、结构与中心
教师出示题目：（用多媒体显示）
1.请按时间顺序，将课文划分为三个部分，并概括各部分的内容。同时思考：开头与结尾在结构上是什么关系？
2.课文第二部分又可分成几层？请概括各层大意。
3.本文的中心是什么？
4.开头与结尾两段两次交代口技表演者的道具有何作用？
学生合作研讨，明确：
1.第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。
第二部分：（第2-4段）写表演者精彩的表演和听众的反应。
第三部分：（第5段）写表演结束时的情景。
开头与结尾，首尾照应，使文章结构显得十分完整。
2.三层。第一层（第2段）：写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。
第二层（第3段）：写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。
第三层（第4段）：写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态动作。
3.作者描写口技表演者精彩的表演，表现了口技表演者高超的技艺。
4.以道具的简单从侧面来烘托口技表演者高超的技艺。
四、指导学生朗读、背诵课文
1.找出文中表示时间的词语。
2.根据这些词语的意思进行归类。
3.综合分析这些词语在文中的作用。
4.以这些词语为线索，并结合文章内容的层次安排，背诵全文。
学生合作研讨，明确：
1.表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
2.归类：（1）表示突然发生：忽，忽然；
（2）表示同时发生：一时；
（3）表示相继发生：既而；
（4）表示在特定时间内发生：是时；
（5）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。
3.作者使用这些表示时间的词语，灵活准确地表示了声音的先后变化，体现了文章语言的准确性。
4.全班学生齐读课文。
5.全班学生尝试齐背课文。
六、板书设计
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