资源描述
柳叶儿
教学目标
1、体会作者童年的“苦”与“乐”。
2、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
教学重点：培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力
教学难点：引导学生学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。
课时数
第一课时
教学过程
复备栏
正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）
一、 课前学习：
1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
4、找的古人、今人写柳、咏柳的诗文二、 课堂学习
（一）浏览课文，整体感知。
1.展示预习成果。
(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文，用一句话概括文章内容。
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）
3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？
（试着用一个表示动作的字概括）
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
课文的思路：
第一部分（1~2）：抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。（倒叙）
第二部分（3~14）：回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。
第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”。
第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景。
第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣。
第五层（14）：抒发对柳叶儿的无限感激之情。
第三部分（15）：再次抒写对柳叶儿的特殊感情，回应上文。
（二）合作学习，探究理解。
1.讨论交流：
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？
(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？
（在文中找出依据并作分析）
2.质疑解疑：（同桌讨论）
组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感：（小组讨论）
作者对“柳叶儿”具有何种感情？
（师作引导，结合饱含感情的语言。）
4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流）
5.小结。
（三）拓展延伸：
根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。
三、课后学习：
将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
请将同学们查找的古人、今人写柳、咏柳的诗文进行交流，说说自己的收获。
参考诗句：
诗中柳
１、 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》）
２、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）
３、 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）
４、 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
５、 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》）
６、 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》）
７、 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》）
８、 红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游：《钗头凤》）
９、 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）
１０、 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》）
我与柳
柳，是一种很美的植物。每当春天来临，它总是第一个吐出嫩芽。然后就长得飞快，不到一个星期，柳条便从上面垂下来，叶子也有一扎多长。柳条迎风招展，那婆娑的舞姿，总令人陶醉。有时轻轻折下几根柳枝，编成一个花环戴在头上，心里便会高兴得不得了，仿佛自己就是森林里的小精灵一样。摘片柳叶插进头发，唱着歌儿跑回家去，心情便好清爽，即使柳叶儿早已在我跑的过程中掉了下来。用柳叶儿做竹蜻蜓，做小船以及口哨，都是我常玩儿的游戏。在我心里，柳是美好的。
教学反思：
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