资源描述
语 文 教 学 设 计
课题
贝壳
主备人
课型
新授
教
学
目
标
1．知识与能力目标：品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．过程与方法目标：了解由事物引发哲理的写作方法。]
3．情感与价值目标：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
重点
感知课文内容，准确理解课文内容。
难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
教学[
准备
教师准备]
书、教参
学生准备
书
教 学 过 程
自备
补充
集备
补充
一、导入
1、教师向学生简介作者席慕容，饱含感情的朗读两首席慕容的抒情短诗（所有的岁月都已变成，一篇虚幻的神话任它，绿草如茵花开似锦，也终于都要纷纷落下，在坠落的昏眩里，有谁能给我一句满意的解答），引起学生心灵的共鸣，导入《贝壳》一文的教学。
或者可以通过幻灯片展示贝壳，让学生谈一谈对这个小事物认识。用熟悉的话题引起学生兴趣。
二、教学过程
2、听范读，学生齐读。
3、师生共同品读1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形；教师提出讨论题：你看到贝壳时，你想到了什么？
4、分别抽学生美读3、4、5节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来
5、品读课文，揣摩字句，讨论交流。
(1)《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
(2)《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
6、比较两篇散文有何相同与不同之处。
相同之处：
(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。
(3)对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
对作者的介绍，席慕容，台湾画家，作家。
以小见大的写作手法
板书设计
课后反思
围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思
教学目标基本达成。本节课以学生自读为主，通过熟悉的话题引导学生探求深层次的含义，教学内容基本完成。
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