八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

与朱元思书 教学目标: 1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2、把握本文抓住特点有层次写景的方法。 3、欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 教学重点: 1、把握本文抓住特点有层次写景的方法。2、让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。教学难点: 理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。教学理念与方法:朗读法、合作探究法、品味感悟法。教具:电子白板 教学流程:一、导入新课浙江境内的富春江山清水秀，引得历代文人墨士为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇脍炙人口的诗文，与朱元思书就是其中一篇，让我们一起走进那风光秀美的富春江。(板书课题）二、检查预习1、简介作者（学生介绍，交流）吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，其文辞清新挺拔，不少人效仿他的文章，成为“吴均体”。梁武帝爱其才，后官至奉朝请。吴均私撰齐春秋，因忠于史实而触怒梁武帝，被焚书罢官。晚年又奉诏撰通史，未成而卒。 2、给下列生字词注音。缥湍轩泠泠鸢戾柯 三、欣赏品味 一读，读顺读懂 1、师范读课文。2、教师提示朗读需要注意的地方，引导学生反复朗读 注意语速注意停顿 注意重音注意节拍 3、学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 4、学生对照注释，借助工具书分小组合作讨论疏通文意。5、每小组派代表汇报交流。6、师出示重点词语，学生抢答，明了词义（ppt展示） 二读，描绘画面 1、如此美景，如此美文，需要我们细细去品读。四人小组讨论交流，采用以下形式讨论交流： “我读 ，仿佛看到了。”或“ 字、词甚妙，写出了。 2、学生自由读全文，读出画面，通过想象使画面色彩丰富。 3、全班齐读 三读，感受意境 过渡：如此奇异的山水，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？就让我们一起来研究吧！ 1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。 明确：江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 江流湍急（气势磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。 2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？ 学生交流，师点拨 3、作者又是如何写“奇山”的呢？ 生：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 师：除了直接写山。作者通过描绘几种景物来写奇山？ 从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？ 从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？ 学生交流回答 小结：这里作者运用神奇的想象力采用拟人化的手法来写雄奇的高山，把群山的静态美转化成动态美，“负峰”不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而清泉的吟唱、好鸟的欢歌、知了的鸣叫、猿猴的啼鸣声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？ （提示：听到了欢快的声音，生命的颂歌，一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。） 师：作者写山中各种声音，有什么作用？ 学生讨论交流 四读，探究志趣 可提出如下问题。 1、本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？ （先找出表现作者情感的语句） 2、作者触景生情，生出哪些感慨呢？为什么作者会产生这样的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？ 明确：（介绍作者）编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。 教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看，当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表面。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。 五读，欣赏美点 （一）细读课文，引导学生结合文本充分讨论， 然后归纳鉴赏本课的写景特点。 1、意境美 2、志趣美 3、语言美 4、结构美 （此环节让学生小组讨论交流，之后全班归纳总结。） （二）练习背诵 1、让学生自由读以达到背诵。 2、让各小组选出背的好的同学在全班比赛。 3、集体背诵。 六读，学以致用 引导学生结合课文整理归纳描写景物的方法（学生讨论归纳） 1、关注描写顺序，调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。 2、展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。 3、注意动静、虚实、明暗、内外、远近、点面结合等表现手法。 4、状物的文章在于写形传神，寄托情和意。 四、课堂小结：本文作者从游江的实感出发，着力刻画了自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以生动鲜明的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。读此文如读一首好诗，因为它有着诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。五、布置作业：做一次导游，写篇解说词，介绍富春江的景色。 提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。 板书设计 与朱元思书 吴均 清（静态） 异水 急（动态） 热爱大自然奇山异水 高、多、绿（视觉）厌弃尘俗 奇山 声音（听觉）