资源描述
课 题
花儿为什么这样红
学 习
目 标
1．知识能力：了解花红的原因，理解本文所阐明的事理。
2．过程方法：理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，掌握本文中常见的说明方法。
3．情感态度：激发学生热爱自然、探索科学奥秘的兴趣。
重 点
难 点
重点:理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
难点:掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。。
教法
选择
练习法、学导式教学法
课型
新授课
课前
准备
教师：多媒体课件
学生：自主解决生字新词
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第25课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生活动
教师活动
一、激情导入，创设情景
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘 ！(板书课题及作者)
二、出示学习目标（见上）
三、指导学生先学
1.借助《配套练习册》相关内容，了解作者。
2.检查预习情况，识记课文中生字生词。
3.回顾说明文相关知识。
4.理清文章结构，掌握文中常见的说明方法。
四、检查学生先学效果
1.了解作者:贾祖璋(1901-1988)现代科普作家。
2.学习字词，扫清文字障碍
三棱（léng）镜 褪（tuì）色 裸（luǒ ）露
3.回顾说明文的相关知识。
(1)说明文:以 说明 为主要表达方式的一种文体。
(2)按说明对象和说明目的划分，说明文可分为 事物 说明文和 事理 说明文。
(3)说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料。
(4)说明顺序:A空间顺序B时间顺序
C逻辑顺序（概括—具体 整体—局部 现象—本质 原因—结果
特点—用途 主要—次要）
4.理清文章结构
（1）齐读第一部分（1自然段），思考在文中有何作用？（设疑：总说；用设问句引出要说明的问题）
1. 听歌曲，创设情景，听导言，产生求知的欲望。
2.默读目标，明确学习任务。
3.看屏幕，明确学习任务
4.了解作者。
5.认清字形，读准字音
6. 回答相关问题。
1. 课前播放歌曲《花儿为什么这样红》，用饱含深情的语言引入新课，激发学生学习兴趣。
2.多媒体出示目标
3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。
4.出示作者。
5.课件出示字词
6.提问说明文相关知识。补充说明。
教学内容
学生活动
教师活动
（2）速读文章第二部分（2—10自然段），看看文章从哪些方面说明花红的原因的？并给第二部分分层次。（解疑：分说；第一层2—7，内部原因；第二层8—10，外部原因）
（3）探究：2—6段、7—10段分别采用什么说明顺序？
明确：逻辑顺序（横向说明）时间顺序（纵向说明）
（4）齐读第三部分（11自然段），思考在文中有何作用？（小结：总说；总结全文，花儿红的原因是大自然的杰作，更是人工培育的结果）
（5）文章题目原是《冰山上的来客》的插曲，用了什么修辞？这样的题目有哪些好处？
（明确：用了设问的修辞手法。有三方面的作用：
A抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；B以设疑激趣，富有吸引力；C文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）
（6）本文语言准确严密，请你从文中试举几例来分析!（第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。）
（7）本文中应用了哪些说明方法？ （A举例子、分类别、列数字：例如牡丹，又自然选择费了至有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。B作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的至进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。）
五、学生讨论、更正，教师点拨。
六、当堂训练。
多媒体出示《当堂检测》。
七、板书设计：
花儿为什么这样红
贾祖璋
内部原 因
1．花儿的物质基础（花青素和胡萝卜素）
2．物理学原理（光波的反射）
3．生理上的需要（热效应的大小）
4．生物进化过程（以绿色为起点向两端发展）
外部原 因
5．自然选择（昆虫的作用）
6．人工选择（加快进程，增添新品种）
7.自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
8.回顾全文，小组讨论探究。
9.交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。
10.学生小组内讨论、更正。
11.自主练习，回答明确。
7．巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。
8.巡视指导，引导讨论探究。
9.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
10.教师点拨引导。
11.多媒体出示，指名回答。
作业设置
1.书写字词; ; 2.完成练习册5——7题; 3.预习下一课。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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