学前教育心理学——第二章脑科学与儿童学习-PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大家好,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大家好,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,学前教育心理学,大家好,第二章 学前儿童学习的脑科学基础,与方式、特点,第一节 脑科学基础,第二节 学习的基本方式,第三节 学习的主要特点,大家好,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,一、脑科学研究与学前儿童的学习,1,、,发展（学习）关键期：,关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在人的发展中，对某一方面环境影响最敏感的时期。,4,6,月是吞咽咀嚼关键期；,8,9,个月是分辨大小、多少的关键期,7,10,个月是爬的关键期,10,12,个月是站、走的关键期,0,6,岁，特别是（,2,3,岁口头语言、,4,5,岁书面语言、,5,6,岁掌握 语言词汇）左右是语言发展的最佳时期,3,岁左右是识字的最佳时期；性格养成关键期,4,岁以前是形象视觉发展的关键期,4,岁左右是数字概念形成的最佳时期,3,5,岁是音乐灵感发展的最佳时期,3,6,岁是想象力发展的最佳时期等等,大家好,发展关键期,小鸭的追随行为,大家好,2,、劳伦兹首先发现儿童的关键期,劳伦兹,(Konrad Lorenz,1903-1989),，奥地利动物行为学家，,1973,年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。,劳伦兹首先研究的是鹅的认母行为，,1935,年劳伦兹在研究刚出生的小鹅的行为发现，小鹅在刚出生的,20,个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成“母亲”。当小鹅第一个见到的是鹅妈妈时，就跟鹅妈妈走，而当小鹅见到的是劳伦兹时，就跟随劳伦兹走，并把他当成“母亲”。可是，劳伦兹后来又发现，如果在出生后的,20,小时内不让小鹅接触到活动物体，过了一、二天后，无论是鹅妈妈还是劳伦兹，尽管再努力与小鹅接触，小鹅都不会跟随，即小鹅这种认母行为丧失了。于是，劳伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象。“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。,大家好,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,二、学前儿童的学习与大脑功能单侧化,人的大脑两半球存在着机能上的分工，对大多数人来说，,左半球是处理,语言,信息的“优势半球”，它还能完成那些复杂、连续、有分析的活动以及熟练地进行数学计算。右半球对非语言性的,视觉,图像的感知和分析比左半球占优势。,与语言、数学、逻辑和理论等有关的内容偏于左半球，而音乐、美术等与形象、空间知觉、直觉、想象等有关的内容侧偏重于右半球。,“,奇特的裂脑人”,开发右脑的方法,大家好,大家好,躯体运动区,躯体感觉区,视觉中枢,听觉性语言中枢,视觉语言中枢,听觉中枢,运动性语言中枢,书写语言中枢,中央沟,人类大脑皮层（左半球外侧）的语言中枢,运动性失语症：能看懂文字和听懂别人的谈话，不能讲话。,感觉性失语症：会讲话书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话。,大家好,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,三、学前儿童的学习障碍与脑生理机制,（一）多动症与学习,1,、什么是多动症：表现为注意力缺乏、活动过多、冲动性强、延迟满足困难等一系列心理行为问题的心理行为病症。,2,、表现：,注意缺陷,活动过度,好冲动,认知障碍与学习困难,情绪行为障碍,3,、产生原因：遗传、脑的发育、脑损伤,大家好,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,三、学前儿童的学习障碍与脑生理机制,（二）学习困难,1,、定义：归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性和流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。,2,、表现：,感知觉障碍,精细运动障碍,言语发育障碍,注意力不集中,情绪障碍,社会适应不良,3,、原因：生理、环境（家庭、学校教育不当）,大家好,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,三、学前儿童的学习障碍与脑生理机制,（三）影响早期脑机能发展的因素,1,、孕妇良好的生活习惯（吸烟、喝酒、营养不良、感染、用药危害胎儿发育）,2,、培养良好的生活习惯,3,、让学前儿童多做不同类型的游戏,4,、培养学前儿童语言能力,5,、左右脑同时开发,大家好,第二节 学前儿童学习的基本方式,一、条件反射学习,巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作条件反射,二、模仿学习,三、交往学习,四、指导学习,大家好,第三节 学前儿童学习的主要特点,一、学习的兴趣性、需要性,二、学习的无意性,三、学习的体验性,四、成人引导下的主动性学习,五、学习情境的安全性、直观形象性,六、学前儿童学习的差异性,大家好,结束,大家好,