七年级语文上册 第三单元 11《春》（第3课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

春
课 题
春
备课人

课型
新授
课时
3
教
学
目
标
知识与能力
1. 有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
2. 学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。

过程与方法
有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
情感态度价值观
培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。
课标要求
在整体感知内容大意的基础上，深入体会文章传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。体会修辞手法的表达效果。
重点
学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
难点
在景物描写中抒情。
教法
朗读法、自主、合作、探究
教具 学具
Ppt
教学程序
教师活动
学生活动
激情导入

精读第一、三两部分

教师小结

声情并茂地朗读

体验与反思

作业设计

一、 齐读课文。
二、 抽查背诵。
三、 精读前后两部分。
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。

◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
四、教师小结
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
六、体验与反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么?

面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
七、作业设计：
《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

齐读课文
抽查背诵

找出反复、拟人两种修辞方法并分析作用

分析课文的最后三句“赞春”

声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格

质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么?

面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?

板书设计
春
朱自清
（1）盼春
（2--7）绘春 草 春草图
花 春花图
风 春风图
雨 春雨图
人 迎春图
（8—10）颂春

教学
反思
多品味语言，把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。化为自己的语言。语文教师担负起有效利用每一篇文质兼美的课文的阅读教学，以达到提升学生的写作水平的重任。