江苏省灌南县七年级语文《古代诗词三首》教案.doc

古代诗词三首编号课题课型编写审核时间班级姓名古代诗词三首新授课一、教学目标： 1能流利并带有感情的朗读三首诗词。 2能体会并说出诗词中所包含的感情。 3能正确地赏析这三首诗词。二、教学重难点：1.通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中作者所表达的思想感情。2.在理解的基础上译读、赏读、说读三首诗。三、教学过程：（一）直接导入今天学习古代诗词三首中的前两首。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。（二）查读资料阅读诗歌，首先要查找作者的相关资料和写作背景，这是学习诗歌的基础。请一位同学读他自己查找的资料，师生共同补充。王湾（公元693年751年），唐代诗人。号为德。洛阳(今属河南洛阳)人。玄宗先天年间(712年713年)进士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717年)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为群书四部录。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成后，因功授任洛阳尉。在开元十七年,曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,后去世。王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就是其中最为著名的一篇。杜牧，字牧之，号称：杜紫薇。晚唐时期杰出的诗人、散文家。是宰相杜佑之孙，杜从郁之子，唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆 校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕。最终官至中书舍人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。，著名的有江南春、泊秦淮、过华清宫。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。有樊川文集。（三）朗读诗歌诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请两位同学将次北固山下和赤壁分别读给大家听一下。老师从读音、节奏两方面进行指导，学生齐读这两首诗。读文言诗词，重要的是吟读。 （板书：吟）吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把次北固山下吟读一遍。老师示范吟读。你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。好，下面请同学们学着吟读次北固山下。学生大声地自由吟读次北固山下指名读，老师指导吟读。学生齐读。学生带着这种体会，吟读赤壁。指名吟读赤壁。老师指导，古诗词都要读得慢一些，前两句读成平调，第三句要读得轻一点，第四句缓慢、低沉，“锁”延长时值。学生齐读。（四）译读诗歌朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。学生各自进行译读活动。小组交流讨论。译读次北固山下。老师吟读，指名学生译读。师生共同纠正，老师可以做示范译读。译读赤壁。老师吟读，指名学生译读。师生共同纠正，老师可以做示范译读。（五）赏读诗歌赏读诗歌主要包括对诗歌的形象、情感、语言、和表达技巧进行初步的鉴赏。老师示范赏读“海日生残夜，江春汝旧年”，颈联运用拟人的修辞手法，蕴含着这样的道理，新事物取代旧事物，这是不可抗拒的历史规律，表现了作者喜悦的心情和积极向上的情怀。（手法+内容或道理+情感）学生思考，然后交流。（六）说读诗歌下面的活动就更有意思了，也更难了我们要进行说读。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。老师示范将“客路青山外，行舟绿水前”进行赏读。“诗人啊，你乘坐的小舟已来到了北固山的前面，江面无比宽阔，江水一片碧绿，你站在船头，望着远方，感慨万千。一条弯弯曲曲的小路，在郁郁葱葱的北固山上环绕，一直伸向青山之外，你将要更换交通工具，开始新的旅途。”学生分组说读次北固山下，每组只说读一联。每组选派一代表说读。说读可以让我们神思飞扬。（七）总结学法一查四读法（八）作业 课后说读赤壁次北固山下翻译参考一条弯弯曲曲的小路伸到郁郁葱葱的青山的外 面，在碧绿的江面上，我坐的小船正行驶在青山之前。潮水涨满的时候，两岸之间的水面宽阔无比，顺风顺水，行驶的小船上的白帆高高悬挂起。海上的太阳在夜将尽未尽时升起，江上的新春在旧年未尽时已悄然而至。我的家信应该怎样寄回我的家乡？北飞的大雁啊，请你帮我把家信带到洛阳。赤壁翻译参考折断的铁戟埋在泥沙中，还没有腐烂销尽，我拾起来磨洗一番，认清它是前朝的物件。倘若当年没有东风给予周郎方便哟，春色幽深的铜雀台早就锁上大乔小乔了。