八年级语文下册 19《春酒》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

春酒【教材分析】 春酒是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文，本单元以民俗文化为主题，所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化。春酒一文，文字浅显但是意蕴深厚。作者用纯真细腻的笔触，回顾了故乡浓郁的风土人情，营造了一种温馨隽永的节日氛围，充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。【学情分析】 八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。【教学目标】 1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。 2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。 3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。【教学重点、难点】 重点：品味文章的传神语言及细节描写 难点：领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。【教学方法】 、情景教学法。 、朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。 、讨论点拨法。 、品读鉴赏法。 、延伸拓展法。【学法指导】 “凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，以期其养成良好的学习习惯，学会学习。 、圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。 、讨论法：引导学生积极交流，合作探究。【课时安排】 课时。【教学手段】 多媒体【教学过程】一、 情境导入 同学们，当你看到这幅画面的时候，你会想到什么节日？（学生回答）我们这里过春节有哪些风俗呢？是啊，全国各地过春节的风俗不尽相同。今天，我们将随着台湾女作家琦君到温州去过一个具有浓郁地方特色的春节，去品尝一杯带有家乡风味的酒-春酒 板书：春酒 琦君二、 识春酒 知文意 1、请同学们在舒缓的音乐中听读课文，一边听，一边思考：能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感？预设：童心酒、母亲酒 乡情酒 快乐酒 2、刚才同学们所取的酒名都是围绕一个共同的情感基调，那就是作者对故乡的一份思念。所以，这是一杯思乡酒，在这杯思乡酒中，作者回忆了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中表现了哪些人物？预设： 事件：过新年 喝春酒 喝会酒 人物：童年的“我” 母亲 乡邻三、 品春酒 谈感悟 1、细节是文章鲜活的花朵。文中有很多都是描写童年生活的细节，请找出具体的语句，抓住关键词和细节描写，品一品，体现了童年的“我”怎样的情趣？ 学生速读课文，圈点勾画相关语句，并做批注点评。学生交流，小组发言。听者思考、质疑、做笔记。预设： 生1：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。 生2：“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。 生3：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。 生4：“吃会酒，得了两条印花手帕，于是开心得要命。”运用细节写出“我”的天真可爱。 生5：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 2、师：这些生动的细节，让我们感受到了童年的“我”因为春酒而变得无比快乐，童年的“我”最喜欢喝谁酿的酒呢？（母亲） 学生快速跳读课文，把文中描写母亲的语句找出来，读一读，品一品，体现了母亲什么样的品质？预设： 生1：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。补气、健脾、明目的哟！母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。 生：“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。 生3：“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。 师小结：通过刚才同学们所选取的细节，我们发现母亲身上的那种勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑，这正是人类情感中最美好的母性。 3、师：俗话说“甜不甜家乡水亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒” （学生批注点评，小组交流。）预设： 生1：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。 生2：所以乡下人如果表示对人感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。表现了乡亲们的热情大方。 师小结：故乡的春酒流淌着“我”童年的快乐；散发着母性温柔的光芒；也流淌着乡邻间朴实的情意。琦君笔下的“春酒”已不仅仅是春酒，而是那久久不能忘怀的故乡的风俗美、母性美、乡情美。春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托。四、酿春酒 悟乡愁 1、师：多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗？少了什么呢？（家乡味）是啊，这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了。为什么呢？2、了解作者生平 琦君，原名潘希真，现、当代女作家，一位堪称写童年故乡的圣手，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。1918年，琦君出生于浙江温州，她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，50多年了琦君就再也没有回过故乡温州。 “来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。” 琦君乡思 2006年6月7日凌晨，琦君永远搁下了那生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨：我想回到自己的家乡啊 师：树高千丈，叶落归根。故乡正是海外游子心中的根啊！请同学们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤齐读课文最后两段，进一步体悟情感，揭示主旨。五、 拓展迁徙 酿乡愁 1、联系生活，编织故乡情结 师：故乡情结是我们每个人与生俱来的情感。那么，对于我一个普通的老师而言，故乡情结又是什么呢？示例：故乡情结是珍藏在母亲口袋中晶莹的糖果是童年嚼在嘴边那甜甜的滑滑的滋味是生命中一段最本色最温暖的回味 请同学们试着写下一两句话，来为自己编织一份美丽的故乡情结。预设： 生1. 生2. 生3. 2、意象中的故乡情结 师：故乡情结是中华文化五千年积淀下来的中国人最深厚的情感，在两千多年前的诗经中她就已经缓缓流出来了。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”从古到今诗人们借助丰富的事物抒发这种思乡之情，琦君借助春酒。除了酒，还会用哪些事物来表达自己对故乡的情思呢？预设： 明月 笛 杨柳 乡音 秋风 （1）王维 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （2）李白静夜思 （3）杜甫月夜忆舍弟“露是今夜白，月是故乡明。” （4）马致远秋思 （5）苏轼水调歌头七、课堂小结：无论我们身在何处，漂泊何方，故乡始终在我们的心里。正是这种特有的故乡情结，才使我们中华民族不断地繁衍壮大，成为一个具有强大凝聚力的民族。故乡情结是中华民族生生不息的文化之根、精神之根。愿我们每个人的精神家园都有那么一棵永不老去，没有年轮的树！八、 板书设计： 春酒 琦君 思乡酒寄 过新年 “我” 形情 喝春酒 母亲 散于 喝会酒 乡邻 神物 风俗美 人情美 聚 道地家乡味八年级语文下册春酒教学设计