1、第七课 让人三尺又何妨教案教学目标：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。学会正确运用宽容、友爱地心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。学情分析：宽容与友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现。宽容他人就是善待自己。现在的孩子绝大多数因为自己是家中宝，一向被宠，在与同学交往中难免会因小事而发生冲突，学习本课就是为了让他们懂得与人为善。学习重点和难点：让学生感悟宽容友善的重要性“度”的把握 教学课时： 两课时
2、教学过程导入：请同学描述P61页的三副图片 A两车相撞矛盾的发生 B怒火冲天矛盾冲突 C握手言和矛盾解决问：1，为什么怒火冲天的两个同学最后会握手言和？ 2，如果事件向另外一个方向发展，结果又会怎样？（生答师归）宽容与友善在生活中类似的情况并不少见。同学之间可能因为一点小事，就争得面红耳赤；自己做错了事，不检讨自己的行为，却非常在意别人的态度；常将老师的批评看作故意挑剔或跟自己过不去，因而时常与老师顶撞、吵闹，得理不让人如果我们的生活都像这样，会怎么样呢？ 今天学习 第一篇 生活需要宽容与友善一、“六尺巷”的启示1. 例子：P62书 问：（1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么结果？ （2）这
3、个故事给我们什么启示？（生答师归）（1）可能的后果有：打官司、让官府裁决；邻居之间老死不相往来；大打出手，酿成惨剧，等等。 （2）启示是：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。2.在中国传统文化中，宽容是支撑中国人精神生活的支柱之一，是中华民族的传统美德，这一点从佛家修身养性之道上即可略见一斑。从寺庙对联便可看出：信息点击P63问：同学们还能不能再举出一些例子。3.俗话说：“量小失众友，度大集群朋。”讨论：为什么人要有宽阔的胸襟呢？&人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。4.请同学们集自己的课外知识举例：比如；战
4、国时期的将相和；三国时期的七擒孟获； 庞涓之死可见，纵览古今凡有建树者皆有坦荡胸怀，心胸狭小者于人于己都没好处。二、公共汽车上的冲突1. 镜头一：P642. 镜头二：P64问：赵刚和陈炜的处理方法有何不同？赵刚和陈炜的做法对我们有什么启示？（生答师归）赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈炜缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。朋友之间出现矛盾和分歧彼此容易做到宽容和谅解，但要对曾经伤害过自己的人做到宽容和谅解就相当困难了。三、小季的犹豫1. P65问：如果我
5、是小季，该不该帮他呢？ 自己遇到过类似情况吗？是怎样处理的？2. 为什么要宽容那些曾经伤害过自己的人呢？（讨论）答案见书P65+P63四、作业五、教后小记 正确把握宽容友善复习导入：1. 人为什么要有宽阔的胸襟？2. 为什么要宽容那些曾经伤害过自己的人？一、宽容与软弱1.颜回的例子怎样理解孔子的评判？宽容忍让就是软弱无能吗？P66（生答师归）俗话说，两利相权取其重，两害相权取其轻。孔子的评判并不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁爱的心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。二、.宽容与严格 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”例子：书P66讨论：老师批评我们就是不宽
6、容吗？我们应该怎样对待老师的批评教育？（生答师归） 不是。个人的成长和发展离不开家长和老师的教育。宽容不是纵容。宽容与严格两者是一致的。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。三、宽容与维权 为民的维权行动讨论：卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心？为什么？（生答师归）不是。人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。但宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会、对他人最大的友善。宽容并不是不分是非曲折，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。四、生命的邮件读了上面的内容，说说自己的感想。l 父亲对儿子的爱l 我们也应认识到用宽厚仁爱之心报答父母、老师和社会。五、作业1. 为什么要正确对待老师、家长 的批评和教育？2. 我们应该怎样做一个宽容友善的人？（练习册P40）六、教后小记
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