七年级语文上册 《十三岁的际遇》教学设计 苏教版.doc

《十三岁的际遇》教学设计
【课前学习】　　

●为你提供资料　　

1．介绍　　

田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较　文学　博士学位，现在哈佛大学任教。　　

2．背景　　

这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。　　

●请你完成任务　　

1．根据拼音写出汉字。 　　

chóu chàng（惆怅） 安tián（恬） xié（撷）取　　

bìng（摒）弃 积zǎn（攒） qiáng（樯）橹　　

2．下列成语，有错别字的一项是（ C ）　　

A．目不转睛 白驹过隙 弹指一瞬　　

B．茫然若失 津津有味 小心翼翼　　

C．一视同仁 谈笑风声 不折不扣　　

D．曲径通幽 耳目一新 无忧无虑　　

3．指出下列句子使用的修辞手法。　　

（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（排比）　　

（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（比喻）　　

（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。（拟人、排比）　　

【课堂学习】　　

●学习目标　　

1．能深刻认识北大的精神魅力。　　

2．能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情。　　

3．能从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。　　

●学习过程　　

第一课时　　

一、导入　　

同学们，你们今年多大了？（学生回答）13岁的田晓菲已经是北大的学生了。她是个早慧型的人才，4岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集， 13岁被北大破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈佛大学博士学位。为纪念北大90周年校庆而写作这篇文章时，她也只有16岁，却已是大三的“老生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的《十三岁的际遇》。　　

二、走近北大和田晓菲　　

1．作者在13岁的时候遇到了什么幸运的事情？　　

（答案提示：考取北大。）　　

为什么作者认为考取北大是一种机遇、时运呢？北大究竟是怎样的一所大学呢？　　

2．仔细阅读文章，把有关介绍北大特点的语句用直线画下来。关键词语下面加着重号。　　

组织学生介绍北大，要求每个学生至少回答出北大的两个特征，但要紧扣书本有根据地回答。学生回答过程中，老师引导学生理解关键词。　　

（答案提示：　　

校园风景秀美——沉静而美丽的湖光塔影、秋天有柔软的遍地落叶、冬天的湖面会冰冻。　　

藏书量大，是知识的海洋——图书馆有400万册藏书。　　

学术氛围浓厚——追求真理。　　

北大的学生——敏感、纯洁、言谈犀利而机智。　　

北大的老师——有个性，风格各异，都很亲切。　　

北大是河，老师是舵手和船工，学生是船客。　　

小结：北大不仅风景优美，更是一所充满精神魅力的培养人才的摇篮。　　

过渡：同学们，你们向往进这样充满魅力的高等学府吗？那么要具备怎样的资质才有可能实现自己的这个梦想呢？我们下面一起来看看田晓菲是怎么做到的。　　

3走进作者美丽的精神世界　　

（1） 田晓菲在几岁的时候写成了本文？　　

（2） 16岁就能写出如此精彩的文章来，她是一个怎样的人？认真阅读文章结合相关语句回答。用黑色波浪线划出相关语句，关键词语下面加着重号。要求能紧扣书本讲出三点。　　

（答案提示：　　

有远大志向——一些莫名的惊奇、喜悦、与感动，悄悄升起在孩子的内心。进入北大后，觉得自己是不系之舟，终会离开北大，去追求下一个理想。　　

自信——从未怀疑过我能成为北大的学生。　　

浪漫——下雪时在冰冻的湖边欢笑。　　

敏感——老生看新生，心中茫然若失。　　

理智——面对北大的400万册图书，感觉到自己的渺小。　　

爱读书——常在书架间徜徉。　　

有探索与创造精神——北大为我展示一个动人的新世界。　　

善于欣赏别人——喜欢读北大的人。　　

热爱老师——北大老师的肖像，一视同仁地留在了我的写生画册上。　　

热爱并感激学校——北大是河流，老师是舵手和船工，学生是船客。　　

情感丰富——最浓最浓的诗行。留恋北大，依依不舍。　　

诗才超人——不系之舟的诗行。）　　

4追溯作者有才华的源头。　　

（答案提示：有良好的阅读、写作等习惯。）　　

小结：同学们要想让自己变得优秀，要想实现自己崇高的理想，那么现在起你们就得拿出实际行动来，努力看当年的田晓菲看齐哦！　　

三、课后作业　　

在文中用红色波浪线划出最能体现作者感情的语段反复诵读，通过反复诵读，来领悟作者的真情实感，说说作者寄寓在文字中的感情。（每人至少找出两处，批注在书上）　　

第二课时　　

一、领悟感情　　

指导：下面，就请同学们再次阅读课文，从文中找出最能体现作者感情的语段反复诵读，通过反复诵读，来领悟作者的真情实感，说出作者寄寓在文字中的感情。　　

学生朗读、交流。教师组织课堂讨论、评价活动。Iaoda了　　

教师小结：　　

把同学们的发言综合起来，我们不难发现，这篇文章真实地表达了作者对北大的向往、热爱、依恋和怀念之情。　　

二、主旨归纳　　

本文作者回顾了 　　

表达了 　　

三、拓展迁移（联想造句）　　

1．自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。　　

自从___________ __ __ ，不再是______________ ___ _，不再是_ ______ _______ ，而是________ _____ _ ___ 。　　

2．我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！　　

我渴望 ,渴望 ,渴望 ，____________________。　　

四、真情告白　　

学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。　　

【课后学习】　　

● 水平自测　　

阅读下面语段，回答问题。　　

“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。
不过，自七岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，为了我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。
“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧，没有绳索和帆桅。” 　　

是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。那么，我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！我只要像当初一样，在老朋友般的三十五楼下小立片刻，那么我相信，所有逝去的岁月都会重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前…… 　　

1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”诗中的“玫瑰”、“绿荫”、“宁静的港湾”比喻什么？　　

比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑　　

2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：　　

象征永不停息的追求 。 　　

只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言 。　　

3、说北大“是师长”是因为北大给“我”知识，给我追求真理的勇气 ，“是朋友”是因为北大自由清新，我与他朝昔相处，“是我的一部分，一部分的我”是因为 “我”与北大息息相关，密不可分。　　

4、最后一节既是对北大表达自己美好的 祝愿 ，也是对北大倾诉自己永远的 思念 。