资源描述
古代神话五则
授课
内容
一四·古代神话五则
授课
班级
日期
教学目标
知识与技能
培养良好的阅读习惯，积累重点文言词句，把握神话故事中的人物形象特点。
过程与方法
自主 合作 探究
情感态度与价值观
强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。
重点
难点
探究人物的可贵精神
教学
步骤
教学设计
学生活动及
设计意图
二次备课
组织教学
导言
新授
总 结
练习
作业
陶渊明在《读〈山海经〉》中曾这样写道：“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在”，诗中提到的两个神话人物是谁？神话故事中还有哪些这样可歌可泣的英雄？我们今天来共同学习。
一、教师范读，学生以多种形式朗读强调重点字词：
发鸠 柘木 喙 乌 堙 操 逐走
河渭 大泽 卒
二、学生简单复述故事情节
三、教师提出问题，师生共同解决，分析人物形象及意义
1.精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？
——它不甘于被海水淹死的命运，精魂化鸟，誓将东海填平报仇，同时也是替人类除害造福，不让东海继续为患。精卫是不畏艰难，不怕困难，勇往直前，不达目的誓不罢休的坚强意志的化身。
2.精卫的状貌、叫声、来历各是怎样的？读了这些描摹和叙写，你有怎样的感受？最能突出其锲而不舍精神的词是什么？
——状貌：其状如乌，文首、白喙、赤足叫声：其鸣自来历：是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
——感受：有了这些描摹和叙写给人感觉故事之真实可信，仿佛实有其事。另外，其状貌形小美丽，与东海相比更让人敬佩她的勇气。
——最能突出其锲而不舍精神的词是“常”。
3.你如何评价夸父追逐太阳的举动？这种精神有怎样的现实意义？
——虽自不量力，却是豪迈的壮举。充分表现了上古人民渴求了解大自然的强烈愿望和勇于探索太阳奥秘的雄心壮志。夸父这种伟大的自我牺牲精神和至死不渝的奉献精神也在时时鼓舞着我们这些时代的弄潮儿。
神话中的正面人物带有先人的感情色彩和情感寄托他们身上所具有的可贵品质诞生为中华民族的一种气质，我们应学习。
朗读，识记解词
预习最后一则
教师口述
教师范读，学生练读，培养语感
合作探究，以此突出重点，培养能力
合作探究，以此突出重点，培养能力，
教师引导点拨。
教师小结
教学反思
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