试一试教学设计.doc

试一试教学设计

教学内容：教科书25、26页
教学目标
1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．
2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．
3．正确、熟练地口算5以内的加法．
教学重点
通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．
教学难点
使学生能够从不同的角度去观察思考问题．
教法：游戏法、操作法、讨论、交流
教具：课件
教学过程
一、联系实际，激趣导入
在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？
二、进入情境，探求知识
（一）出示图片：主题图1
1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？
学生1：他们会发现一边有3辆车，一边有1辆车，一共有4辆车，3+1=4．
学生2：他们会发现一边有1辆车，一边有3辆车，一共有4辆车，1+3=4．
2．教师：他们说的都对吗？
学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的1辆，小明是先数左边的1辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是4辆．
学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的．
3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+1=4，1+3=4（板书：3+1=4，1+3=4）
4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？
学生：两个算式中3和1的位置变了，得数是相同的．
教师：两个算式中交换3和1的位置，得数不变，也就是3+1=1+3．
（教师板书：3+1＝1+3 ）
（二）出示图片：摆一摆1
1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？
2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．
（三）出示图片：小鸟图
1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？
学生1：树上有2只小鸟，又飞来1只小鸟，一共有3只小鸟，算式是2+1=3．
学生2：飞来1只小鸟，树上有2只小鸟，一共有3只小鸟，算式是1+2=3．
（四）出示图片：小兔子拔萝卜
1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？
学生1：3只小兔加2只小兔等于几只小兔?
学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？
学生3：上面有3只小兔，下面有2只小兔，一共有几只小兔？
学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？
2．教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家．
3．小组活动并汇报
三、游戏：我摆你说．
学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．
当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式．
四、全课总结：
谁能说一说这节课你们都有什么收获?

板书设计： 试一试
3+1=4 1+3=4
3+2=5 2+3=5
1+2=3 2+1=3