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八年级语文下册《渔家傲》教学设计 苏教版.doc

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《渔家傲》教学设计 本课教学抓住“韵律、内容、情感、语言”四个要素来进行学习。以初读把握韵律切入,进而再读感知内容,接着体味词中寄寓的情感,最后赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习,初步掌握赏析诗词语言的方法。 课前预习: 1、自主学习,利用工具书解决生字词,了解作者。 2、分小组合作学习,每组探讨1个关键字词的作用。 课堂学习 一、深情导入(约2分钟) 即兴讲话……(板书题目) 二、知人论诗 (约3分钟)(板书作者) 简单介绍作者:李清照 三、朗诵词作(约5分钟) 学生自由朗诵词作,进一步体会词作感情。 教师范读,提醒学生读准字音(帆 殷勤 嗟 谩 ) 四、感知内容(约8分钟) 1、解释词句中带红色的词的意思(开火车) 学生朗诵,提醒:读出节奏 2、理解内容:(师提醒不要简单翻译,要学生展开想象) 3、教师引导学生结合写作背景与作者的经历去理解词的内涵,并明确词意。 天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞,云霞和晨雾连在一起,显得曙色胧朦。透过云雾远远望去,银河中星星如许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑,风帆摆动像在起舞。我经过海上航行,一缕梦魂仿佛飞入天国。听着天帝在对我说话,他殷勤地问我回到哪里去?我告诉天帝,我走的路很远,现在已到黄昏,还没到达。即使我学诗能写出惊人的句子,又有什么用呢?我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风呀,不要停止,把我的轻快小舟吹到仙山去,去过那自由自在的生活 学生进行表演朗诵,提醒:读出感情。点评。 五、含英咀华(分组合作探究进行)(约8分钟) 1、评析妙字。学生分组合作探讨,细品词中的妙字,说说用得妙的原因。各组代表发言。 教师提示:分析某个词用得妙步骤如下:一、解释含义,包括字面意思和语境意思;二、联系诗句描述画面,答出所用的修辞等手法,因为手法也是妙处;三、答出此词引出的感情、意境或塑造的形象。 明确:“舞”字不仅是写海上刮起了大风,无数的舟船风浪中飞舞前进。也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感,也具有梦境的虚幻性,传达了作者奔波之时的感受。 2、名句赏析: “九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。” 明确:我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止,把我的轻快小舟吹到仙山去,让我去过那自由自在的生活。“九万里”化用《庄子•逍遥游》句子,对风进行烘托描绘,境界宏阔。表示了作者有大鹏高飞之志,词人敢借鹏抟九天的风力,吹到仙山,体现词人胆气之豪,境界之高 。 教师归纳:名句赏析的基本方法:从内容、写法、意境、或作者的感情等回答。基本格式:*句真实(逼真)**写出了*****的鲜明特点(形象)表达了作者*****的思想感情(揭示了****道理),注意根据内容灵活运用方法。 六、指导背诵比赛(约5分钟) 让我们把这首充满浪漫色彩豪迈情怀的《渔家傲》记下来,教师进行默写比赛。提醒学生把难写的字记住。(板书全词) 七、小结(约3分钟) 教师:归纳词的中心思想与艺术手法与表达效果?(板书) 八、扩展延伸:(约5分钟) 欣赏李清照婉约风格的作品(早期晚期个一篇)并进行风格比较。 九、布置作业。(分层次)(约1分钟) 结束语:让我借用李清照的豪言壮语: “九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”来激励同学们的斗志。祝愿大家如大鹏一样展翅高飞,实现自己美好的人生梦想!再见!
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