1、《渔家傲》教学设计
本课教学抓住“韵律、内容、情感、语言”四个要素来进行学习。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着体味词中寄寓的情感，最后赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习，初步掌握赏析诗词语言的方法。
课前预习：
1、自主学习，利用工具书解决生字词，了解作者。
2、分小组合作学习，每组探讨1个关键字词的作用。
课堂学习
一、深情导入（约2分钟）
即兴讲话……（板书题目）
二、知人论诗 （约3分钟）（板书作者）
简单介绍作者：李清照
三、朗诵词作（约5分钟）
学生自由朗诵词作，进一步体会词作感情。
教师范读，提醒学生读准字音(
2、帆 殷勤 嗟 谩 )
四、感知内容（约8分钟）
1、解释词句中带红色的词的意思（开火车）
学生朗诵，提醒：读出节奏
2、理解内容：（师提醒不要简单翻译，要学生展开想象）
3、教师引导学生结合写作背景与作者的经历去理解词的内涵，并明确词意。
天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞，云霞和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。透过云雾远远望去，银河中星星如许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动像在起舞。我经过海上航行，一缕梦魂仿佛飞入天国。听着天帝在对我说话，他殷勤地问我回到哪里去？我告诉天帝，我走的路很远，现在已到黄昏，还没到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？我要
3、像大鹏那样乘万里风高飞远举。风呀，不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，去过那自由自在的生活
学生进行表演朗诵，提醒：读出感情。点评。
五、含英咀华（分组合作探究进行）（约8分钟）
1、评析妙字。学生分组合作探讨，细品词中的妙字，说说用得妙的原因。各组代表发言。
教师提示：分析某个词用得妙步骤如下：一、解释含义，包括字面意思和语境意思；二、联系诗句描述画面，答出所用的修辞等手法，因为手法也是妙处；三、答出此词引出的感情、意境或塑造的形象。
明确：“舞”字不仅是写海上刮起了大风，无数的舟船风浪中飞舞前进。也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，传达了作
4、者奔波之时的感受。
2、名句赏析： “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”
明确：我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，让我去过那自由自在的生活。“九万里”化用《庄子•逍遥游》句子，对风进行烘托描绘，境界宏阔。表示了作者有大鹏高飞之志，词人敢借鹏抟九天的风力，吹到仙山，体现词人胆气之豪，境界之高 。
教师归纳：名句赏析的基本方法:从内容、写法、意境、或作者的感情等回答。基本格式：*句真实（逼真）**写出了*****的鲜明特点（形象）表达了作者*****的思想感情（揭示了****道理），注意根据内容灵活运用方法。
六、指导背诵比赛（约5分钟）
让我们把这首充满浪漫色彩豪迈情怀的《渔家傲》记下来，教师进行默写比赛。提醒学生把难写的字记住。（板书全词）
七、小结（约3分钟）
教师：归纳词的中心思想与艺术手法与表达效果？（板书）
八、扩展延伸：（约5分钟）
欣赏李清照婉约风格的作品（早期晚期个一篇）并进行风格比较。
九、布置作业。（分层次）（约1分钟）
结束语:让我借用李清照的豪言壮语: “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”来激励同学们的斗志。祝愿大家如大鹏一样展翅高飞,实现自己美好的人生梦想!再见！
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