收藏 分销(赏)

秋季版七年级语文上册 第五单元 21《事物的正确答案不止一个》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

上传人:s4****5z 文档编号:7861721 上传时间:2025-01-23 格式:DOC 页数:8 大小:136.50KB 下载积分:10 金币
下载 相关 举报
秋季版七年级语文上册 第五单元 21《事物的正确答案不止一个》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc_第1页
第1页 / 共8页
秋季版七年级语文上册 第五单元 21《事物的正确答案不止一个》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc_第2页
第2页 / 共8页


点击查看更多>>
资源描述
二十一 事物的正确答案不止一个 第一课时 【学习目标】 1.了解创造性思维的要素。 2.理清文章思路。(重点) 3.了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。(难点) 4.品味课文语言。(重难点) 【教学过程】 一、新课导入 古猿从树上下来,开始直立行走,制造并使用工具,是创新;瓦特改良蒸汽机,把人类带入蒸汽时代,是创新;邓小平提出中国特色社会主义理论,是创新……那么,怎样去寻找和发现新的答案呢?《事物的正确答案不止一个》一文会帮你突破传统思维方式的束缚,放飞创造力的翅膀,去发现新的事物,去创新…… 二、自主预习 1.走近作者 罗迦·费·因格(Roger von Oech,一般译作“罗杰·冯·奥奇”),1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》(A Whack On The Side Of The Head)《创造性纸牌》(Creative Whack pack)等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 2.了解背景 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想影响,容易形成固定的思维模式,他们只知死学知识,而不会活用,不会跳出圈外去思考问题。生活中许多人以为搞发明和创造的都是天才人物,不相信自己能有所发明和创造,结果导致创造性被自我压制,最终丧失。为了澄清这些认识误区,树立人们的自信心,作者写了这篇文章。 3.朗读课文,解决重点字音。 汲取(jí)     依赖(lài)    驾驭(yù) 罗迦(jiā) 恭喜(gōng) 压榨(zhà) 根深蒂固(dì) 孜孜不倦(zī zī) 锲而不舍(qiè) 持之以恒(héng) 渊博(yuān bó) 不言而喻(yù) 4.解释词语。 根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。 孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。 不言而喻:不用说就可以明白。 持之以恒:长久地坚持下去。 轻而易举:形容事情容易做。 一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。 毫不相关:一点儿关系都没有。毫:丝毫,形容极细微。 行之有效:实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过,证明很有效用。 止步不前:停止脚步不往前进,比喻不对事物做更深的研究。 灵感:一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中,由于长期勤奋学习、努力实践,不断积累经验和学识而突然产生的寓有创造性的思路。 5.本文主要论述的是什么问题?作者为什么在篇末才给出创造性思维所必需的要素的全部答案? 明确:第一问:主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 第二问:关于创造性必需的三个要素,经过课文由具体到抽象,由个别到一般的逐层论述后,最后才给出答案。这符合人们由“分”到“总”的思维规律和具体到抽象的认识规律,便于读者理解和把握。 三、合作探究 (一)整体感知 初读课文,理清作者思路。 明确:否定“正确答案只有一个”的思维模式——倡导“正确答案不止一个”的思维方式——寻找第二种答案——创造性思维的论题提出——创造性思维必需要素——发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识——列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏的事例论证——结尾点明中心论点:只要具备几个要素,“任何人都拥有创造力”。 (二)论点探秘 《事物的正确答案不止一个》一文的论点究竟是什么?文章是怎样对其进行论述的? 明确:从论文的结构来看,一般情况下,都要提出问题、分析问题、论证问题、得出结论。那么本文中是如何提出问题的呢?如果非要说“事物的正确答案不止一个”是中心论点,那么,从文章开头到“因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”这个地方这篇文章就应该结束了。因为实质上,在这段话里,作者已经得出了一个论断,已经说明清楚了“事物的正确答案不止一个”,也就是“不满足于一个答案,不放弃探求”。而文章从这之后的段落,实质上都是在讲“创造性思维有哪些必需的要素”。“创造性思维有哪些必需的要素呢?”就是作者在本文中提出来所要解决的论题。只不过,他用了一个大家都很关注的“事物的正确答案不止一个”事例,引出论题,可以引起大家加倍的重视,同时,这个事例引出来后,为“创造性思维”的“必需的要素”论证,也提供了一个很有说服力的论据。然后引用别人的话:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月之后,6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”论证了“创造性思维”的“必需的要素”之一,也就是知识的重要性。再指出创造性因素应该还要会运用知识,要有持之以恒的毅力,要有信心等因素。最后得出结论:“任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心,不断积累知识……一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。” (三)句段品味 选择你认为写得好的句子,读出来并品味或赏析。 明确: 1.不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 品味:这一段话,承上启下,通过设问,提出下文论述的中心。 2.富于创造力的人,认为自己具有创造力;缺乏创造力的人,不认为自己具有创造力。 品味:这句话告诉我们,要充分相信自己是一个具有创造力的人。 3.任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所获得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。 品味:这段话结构明晰。三句话,第一句话告诉人们,要坚信自己拥有创造力;第二句话提出要拥有创造力的三个要求;第三句话强调能做到这三点的人,一定会成为富有创造力的人。 4.“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 品味:这一段文字的观点是:“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。”“如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前”这句话指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。这段文字的思路明晰,先进行一番细致的分析,最后得出一句结论性的话。这段文字能引起读者的共鸣,我们的头脑中往往也存在着“正确答案只有一个”这种思维模式,我们可以对照作者的分析进行一些自我解剖。 四、板书设计 事物的正 确答案不 止一个提出问题(1~3):事物的正确答案不止一个 分析问题(4~12):创造性思 维的要素学识渊博 运用知识 持之以恒, 有信心 解决问题(13):任何人都具有创造力 五、课外拓展 同一个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。《龟兔赛跑》的故事还记得吗?请把你从这个故事中提炼出来的观点写在下面。(至少两个) 答案:言之有理即可。示例:不要盲目狂妄自大,骄傲必落后;只要持之以恒,没有什么不能成功。 解析:此题考查学生对材料的理解。同一个故事,不同的角度理解就可以读出多种启示,做这类题目,我们可以从不同的角度身上读出不同的人生启示,比如读《龟兔赛跑》,我们可以从龟身上得到启示,也可以从兔身上得到启示,当然我们也可以结合社会特点得到启示。 第二课时 【学习目标】 1.鼓励学生做一个富有创造力的人。 2.理解本文的结构特征。(重点) 3.学习本文的写作特色。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 从社会发展史上可以看出,伟人们巨大的、天才的创造,往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说,是从苹果为何落地的小想法开始的;瓦特发明蒸汽机,是从水壶里的水开了,顶着壶盖的启示开始的;法国大数学家潘嘉顿,说他关于数学的发明,大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有,但比较少见。小想法慢慢发展成大创造,这似乎是一条规律。今天我们继续探究作者是如何谈创造性思维的。 二、自主预习 本文采用了哪些论证方法来证明论点? 明确:①例证法:约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)、罗兰·布歇内尔的事例(第8自然段)都是从自然科学方面设例。②引证法:第5自然段和第10自然段。 三、合作探究 (一)归纳主题 本文由一题目的答案入手论述,引出了创造性思维的问题,并进一步论证了什么是创造性思维,提出了必须探求新事物,活用知识,充满信心,持之以恒地进行各种尝试是创造力必须具备的条件的观点。从全文看来,作者旨在破除人们头脑中固有的思维模式,指出过去那种非此即彼的观念已经不适应目前这个多元化的世界,也不适应日新月异的社会文明进步。同时,对我们来说,在个人生活中,要提倡包容性,提倡与人合作的精神,就要学会容纳不同的认识和见解。 (二)写作亮点 1.开头设置问题,引出命题,生动形象,吸引读者,发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起,再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析,从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性,从而引出“事物的正确答案不止一个”这一命题。 2.围绕中心,逐层展开论述。这是本文在论述过程中的一个显著特点。本文的层次可概括为:确立“事物的正确答案不止一个”的观点——创造性思维必须具备的条件——富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别——怎样才能成为一个有创造性的人,层层展开,环环相扣,把问题引向更深处。 3.结构严谨,过渡自然。文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个,这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析,引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点;接着点出寻求其答案和创造性思维的关系,展开对产生创造性思维必须具备的条件的记述;然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别;最后归纳全篇。全文顺流而下,过渡自然。恰当地运用衔接词,也是使文章过渡自然的原因。 4.通俗易懂、深入浅出是本文的又一特点。本文论述的是一个创造学上的问题,全文闪耀着辩证法的光辉。从创造学角度看,文章论述的是转换思维视角、不同概念的组合等问题。但全文并没有出现这些名词术语。文章开头由一具体材料引出观点,然后摆事实,讲道理,层层深入地剖析,写得通俗易懂,深入浅出,给不同层次的读者予以深刻的启示。 5.语言上,注意用词的准确,保证论述的严密。如副词,像“总是孜孜不倦地汲取知识”,“必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识”等;再如关联词语的运用,使论述滴水不漏,像“如果你认为正确答案只有一个的话……就会止步不前”“但这并不是说”“即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚”等。 四、板书设计 设置问题,生动形象 围绕中心,逐层论述 结构严谨,过渡自然 深入浅出,通俗易懂 用词准确,论述严密做一个富有 创造力的人 五、课外拓展 围绕“换个角度看问题”的内涵,请仿照例句写一句话。 例句:玫瑰虽美,但花下荆棘丛生;其实,换个角度也可看作:荆棘虽多,但棘上却盛开着美丽的玫瑰! 仿写:________________________________________________________________________ 答案示例:彩虹虽灿烂,但其前总有暴风雨肆虐;其实,换个角度也可看作:虽有暴风雨肆虐,但风雨之后,就有灿烂的彩虹!
展开阅读全文

开通  VIP会员、SVIP会员  优惠大
下载10份以上建议开通VIP会员
下载20份以上建议开通SVIP会员


开通VIP      成为共赢上传

当前位置:首页 > 教育专区 > 初中语文

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服