人教2011版小学数学三年级24时计时法(第一课时).doc

《24时计时法》教学设计
一、教学内容：人教版三年级下册（2014年新编）数学课本82~83页内容。
二、教学目标：
（一）知识与技能     使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会区分时间和时刻，能用24时计时法表示某一时刻;能进行普通计时法与24时计时法的。
（二）过程与方法    结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验； 经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。
（三）情感态度与价值观     培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。
三、教学重点：组织学生结合生活经验，推导24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻。
教学难点：24时记时法与12时记时法的转换，比较两种计时法的异同

四、课前准备
教师准备　PPT课件　时钟模型
学生准备　时钟模型
五、教学过程
（1）、创设情境，导入新课
1.做游戏，认时间。
师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。
（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。（教师边板书边提问）
2.导入。
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。（板书课题） 设计意图：通过游戏，激活学生的生活经验，分析、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。
（2）经历过程，体验感知
1.认识一天的开始——0时。
师：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？（学生发表意见，教师不作答复）
师：一天的开始到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开始的情境。（课件播放倒计时的录像）
师：新年的第一天开始了，钟面上是几时？（12时）是什么时候的12时？（夜里12时） 师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成0时。
师：0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时刻了吗？一起说说看。（0时）
2.运用课件创设情境，感受一天的经过。
师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）现在是0时，在睡梦中我们开始了新的一天。
师：（钟面显示早晨6时45分）天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？小女孩在做什么？
师：（钟面显示上午10时15分）现在是什么时候？小女孩在做什么？ 师：（钟面显示中午12时）时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了。
师：（钟面显示下午3时30分）小女孩和同学们在跳绳。
师：（钟面显示下午6时）现在是什么时候？到吃晚饭的时间了。
师：（钟面显示晚上7时25分）现在是什么时候？小女孩在做什么？ 师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！
（3）引导学生自主探究，认识24时计时法
师：同学们，从0时到中午12时，经过几个小时？从中午12时再到0时又经过几个小时？一天有多少个小时？（课件演示）
师：回想一下课件中的一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始，到什么时候结束？（课件演示）时针走第二圈是从什么时候开始的，到什么时候结束的？
师：从中午12时到0时（夜里12时），是一天中的后12个小时，可以用12、13、14……24时表示。（课件出示教材83页的钟面展开图）
师：我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天的时间，通常叫做24时计时法。（板书：24时计时法）
（4）探究24时计时法与普通计时法的转化方法
1.把用普通计时法表示的时刻转化成用24时计时法表示的时刻。 师：8：00、14：00、19：30就是用24时计时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是生活中的普通计时法。那么，下午3时用24时计时法应该如何表示？晚上7时呢？你是怎么想的？
师：用24时计时法表示24小时，其中的数没有重复，所以用24时计时法表示一天中的时刻时不用说上午、下午等限制词。
师：下午1时用24时计时法表示是几时？普通计时法表示的时刻是怎样转化成用24时计时法表示的，中午12时以前和下午1时以后转化的方法一样吗？
师总结：下午1时以前是几时，用24时计时法表示也是几时；从下午1时（包括1时）开始要转化成用24时计时法表示的时刻，需要加上12时。
2.把用24时计时法表示的时刻转化成用普通计时法表示的时刻。 师：24时计时法中的8：00用普通计时法怎么表示？
师：用普通计时法表示时刻时应该怎么说？请把14：00、17：30用普通计时法表示。 （学生独立完成后汇报）
设计意图：通过动手操作，直观演示，使学生经历认识24时计时法的过程，重点理解时针在一天中走第二圈时要接着12往下数，加深对两种计时法转化的认识。让学生自主发现两种计时法的联系与区别，有利于梳理知识结构，帮助记忆。
（5）知识拓展
师：古时候，人们是怎样计时的呢？
在古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。 后来，随着影钟、日晷、水钟、铜壶滴漏、沙漏等计时工具的发明，计时也越来越准确。人们把一天的时间划分为十二个时辰。23时到1时这段时间为子时，1时到3时为丑时，然后依次是寅时，卯时，辰时，巳时，午时，未时，申时，酉时，戌时，亥时。这是中国古代特有的一种计时方法。 再后来，人们发明了钟表：机械表，电子钟，石英钟，原子钟，人们对计时的要求越来越高。
设计意图：介绍计时工具的演变过程，将学生的视野从过去引到现在。 （6）巩固应用
1.用24时计时法表示下面的时刻。
上午8时（8时 ） 晚上12时（24时）
下午6时（18时 ） 晚上9:30（21:30）
凌晨5时（5时 ） 傍晚7:05（19:05）
2.用普通计时法表示下面的时刻。
6时 （早上6时） 12时（中午12时）
10时30分（上午10:30） 23时（晚上11时）
16时 （下午4时） 20时45分（晚上8:45）
（7）全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？
（8)布置作业
1.教材85页4题。 2.教材87页10题。