浙江省温州市龙湾区实验中学八年级语文下册 第二单元 雨之歌教案 新人教版.doc

雨之歌
【教学目标】
1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
2．在反复诵读中理解诗歌主题
3．理解作者笔下雨的形象
4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用
【教学重难点】
1．在诵读中理解文章的情感内涵
2．理解作者笔下雨的形象
3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用
一、图片导入
二、整体把握
有感情地朗读课文，从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解．
的雨
三、研读理解
• 1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？
• 2、作者借雨表达了什么样的思想感情？
四、联系现实，深入理解雨的形象
结合西南旱灾，说说自己的感受
五、赏析
品读赏析——品一品，谈一谈
找出最能打动你的语句采用自己喜欢的方式赏析。
示例：
“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
六、练笔
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。
要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
示例：
A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
C、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。
七、欣赏佳作
雨 之 歌
汪国真有语：“有时外面下着雨，心却是晴着；有时外面晴着，心却下着雨；心晴之时，雨也是晴；心雨之时，晴也是雨。” 雨就是这样一种东西：他能润成一种氛围，弥漫成一种情调，镌刻成一种记忆。
万籁俱寂的夜晚，窗外淅淅沥沥的雨声，会让我情不自禁的想起杜甫“随风潜入夜，润物细无声”的佳句，品味雨的轻柔；想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句，感悟雨的浪漫；想起“杨柳依依，雨雪霏霏”之语，体味雨的依恋……
我常在电影、电视中或文学作品中看到一对对热恋的年轻人幸福地依偎在一把伞下，漫步在雨中，形成一道靓丽的风景，共奏一曲爱之歌。也常看到女主人公在雨中，双眼望穿般静静守候，也许留给他的只是无助的期待，也或是空空的幻想，但她在雨中已完成了一种对真爱的追求。
然而，雨有时也会瓢泼成一种灾难。《永远的蝴蝶》中的樱子，为了“爱”而献身于雨中，其实雨并不大，却成了一生一世中最大的一场雨。
我爱雨，也爱听雨，享受它所独有的“歌声”。捧一杯清茶，闻几缕幽香，听淅淅沥沥的春雨，委婉缠绵，颇有诗情画意；“哗……哗……”“噼啦……噼啦”的暴雨如瀑，波涛咆哮，给我酣畅淋漓的惬意；稀稀疏疏的秋雨，“沙沙沙”的雨声给我“雨打芭蕉响清秋”的洒脱。
我爱雨，喜欢撑一把伞，独自在雨中徜徉，让灵魂在雨中随雨雾升腾，净化心灵，升华到另一自我的境界。