资源描述
《驿路梨花》教学设计
教学目标
1、进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“对路梨花”做标题的妙处。
教学重点
1、继续学习略读，了解课文的记叙顺序和小茅屋的历史。
2、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
教学难点
分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“对路梨花”做标题的妙处。
教学过程
一、导入
在我国的西南边陲，山美景美人更美。今天我们学习的《驿路梨花》就发生在我国的边疆，让我们一起来感受一下那里美丽的景色，纯朴的民风。
二、自主学习
1、略读课文，在五分钟之内完成“思考探案一”。并组内讨论。
2、按略读的阅读方法，阅读课文，复述课文内容。
3、识记课文中的生字词。
三、互动研讨
1、阅读讨论
找出文中设置的三次悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。
以我和老余的见闻为序
见梨树猜有人家 见小屋猜主人是谁？ 是他？（瑶族老人）初误会 是她？（哈尼小姑娘）再误会 是她们？（小屋的建造者和照料者）解误会
都是小屋的主人 ，刻画了一组人物 助人为乐的美好品格。
2、细读课文，讨论、完成“思考 探案三”。从文章结构、立意和表情达意的角度，分析 、理解品味“梨花”在文中的作用，感悟“驿路梨花”做标题的妙处。
第 4 段第6 段是描写自然界的梨花 。 给人带来欣喜和希望，点题，为故事展开做铺垫。营造美的意境。
第24段景物梨花和人物梨花建立关联。
第27段虚实映衬，梨花林与梨花姑娘相映生辉，营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋主人的赞美之情，照应文题，推动情节发展。
第37段洁白的梨花和哈尼小姑娘融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神在边区军民中发扬光大升华了主题。
用“驿路梨花”做标题的妙处
文中的“驿路”，指过往行人走过的道路。是“我”和老余在边疆走过的路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花。既指自然界的梨花，又是梨花姑娘的助人为乐，淳朴热情，还是雷锋同志助人为乐的象征，也是边疆民族优良民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
四、积累拓展
这篇小说所写的朴实 民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系实际，和同学讨论这个话题。
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