1、《驿路梨花》教学设计
教学目标
1、进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“对路梨花”做标题的妙处。
教学重点
1、继续学习略读，了解课文的记叙顺序和小茅屋的历史。
2、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
教学难点
分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“对路梨花”做标题的妙处。
教学过程
一、导入
在我国的西南边陲，山美景美人更美。今天我
2、们学习的《驿路梨花》就发生在我国的边疆，让我们一起来感受一下那里美丽的景色，纯朴的民风。
二、自主学习
1、略读课文，在五分钟之内完成“思考探案一”。并组内讨论。
2、按略读的阅读方法，阅读课文，复述课文内容。
3、识记课文中的生字词。
三、互动研讨
1、阅读讨论
找出文中设置的三次悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。
以我和老余的见闻为序
见梨树猜有人家 见小屋猜主人是谁？ 是他？（瑶族老人）初误会 是她？（哈尼小姑娘）再误会 是她们？（小屋的建造者和照料者）
3、解误会
都是小屋的主人 ，刻画了一组人物 助人为乐的美好品格。
2、细读课文，讨论、完成“思考 探案三”。从文章结构、立意和表情达意的角度，分析 、理解品味“梨花”在文中的作用，感悟“驿路梨花”做标题的妙处。
第 4 段第6 段是描写自然界的梨花 。 给人带来欣喜和希望，点题，为故事展开做铺垫。营造美的意境。
第24段景物梨花和人物梨花建立关联。
第27段虚实映衬，梨花林与梨花姑娘相映生辉，营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋主人的赞美之情，照应文题，推动情节发展。
第37段洁白的梨花和哈尼小姑娘融为一体，花美人更美。
4、处处开”展示了雷锋精神在边区军民中发扬光大升华了主题。
用“驿路梨花”做标题的妙处
文中的“驿路”，指过往行人走过的道路。是“我”和老余在边疆走过的路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花。既指自然界的梨花，又是梨花姑娘的助人为乐，淳朴热情，还是雷锋同志助人为乐的象征，也是边疆民族优良民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
四、积累拓展
这篇小说所写的朴实 民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系实际，和同学讨论这个话题。
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