人教版七年级生物下册教案全册.doc

最新人教版七年级生物下册教案(全册)

人教版生物七年级下册资源目录 4.1.1人类的起源和发展 1、2、3 4.1.2人的生殖 3、4 4.1.3青春期 5、6
4.2.1食物中的营养物质 6、7、8、9 4.2.2消化和吸收 10
4.2.3合理营养与食品安全 11、12、13、14 4.3.1呼吸道对空气的处理 14、15、16 4.3.2发生在肺内的气体交换 16、17 4.4.1流动的组织──血液 18
4.4.2血流的管道──血管 19、20、21 4.4.3输送血液的泵──心脏 4.4.4输血与血型 4.5人体内废物的排出 4.6.1人体对外界环境的感知 4.6.2神经系统的组成 4.6.3神经调节的基本方式 4.6.4激素调节 4.7.1分析人类活动对生态环境的影响 4.7.2探究环境污染对生物的影响 4.7.3拟定保护生态环境的计划
21、22、23 24、25、26 26、27、28 28、29、30
31、32、33、34 35、36、37
38、39、40、41 41、42、43 44、45 45、46 1
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配 2课时 教学设计

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二、化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演《小品二》上课走神青春期的小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，（大意是男生第一次遗精，心理变化你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老女生初潮不知如何应对，致及健康度师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们： 使上课好朋友之间传纸条，过青春期 如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年影响上课）
课堂受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。 《小品三》赴约吗？小结 （大意是一女生接到同班一
帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？）
第四单元第二章第一节食物中的营养物质
一、教学设计思路
本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。
二、教学目标 知识目标
1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 能力目标
加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。
情感目标
关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 三、重点难点
1.

营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。 2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。 四、教学媒体
各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等挂图。 五、课时建议 2课时 六、教学过程
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七、板书设计
第一节 食物中的营养物质 一、糖类、脂肪、蛋白质
1.糖类(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等) 功能：供能．
来源：糖、土豆、馒头米饭等
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2.脂肪 功能：贮能
来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等 3.蛋白质 功能：构成
来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等 二、水和无机盐
1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%-70%,是人体不 可缺少的重要物质。 2.无机盐是构成人体组织的重要材料。 三、维生素
第二节 消化和吸收
第一课时 消化 教学目标：
1． 知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。
2． 能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。 3． 养成教育：培养良好的饮食习惯。 教学重点和难点
重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。
难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用 课前准备：
制作多媒体课件；准备有关实验。 课时安排：1课时。 教学设计

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第三节 合理营养与食品安全
导
2、俗话说：“民以食为
入
新天”， 饭是每个人天天要吃课
的，可是在这极其平常的事情
中，却有着不少学问，那究竟有什么学问呢？我们今天就来学习《合理营养与食品安全》中“合理营养”的内容。 一、合理营养。
（设疑过渡：什么是合理营养 探索新知 感悟生活
呢？）
（一）用多媒体展示几幅有关饮食与健康的关系的图片。
1、让学生小组合作讨论、发现问题并解决问题。
2、让学生得出“合理营养”的概念。
（二）设疑：同学们，我们生活中如何做到合理营养呢？
（三）多媒体展示：我国营养学家设计的“平衡膳食宝塔”图片及问题。
1、营养学家将食物分为哪
导入新课，启发学生的思维，唤起学生的求知欲望，使学生积极的进入探索学习的角色。
观察图片， 小组讨论， 派代发言
学生讨论总结得出合理营养的概念。
观察图片
自主阅读教材中的资料，并小组分析讨论问题，
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通过设疑过渡，体现课题与教学内容的关系。 通过观察图片1和图片2，让学生发现不吃早餐的危害；观察图片3、4、5，让学生知道挑食、偏食的危害。 观察图片6，让学生明白某类营养物质过量对身体有害。 引导学生根据现实生活中存在的不良生活习惯的图片，从图片中发现问题，并进行思考、讨论。增强学生自自主学习、发现问题和解决问题的能力。
让学生通过讨论、分析、归纳得出合理营养的概念。引导学生小结知识，有利于学生对整体知识的掌握。
通过师生、生生的共同探讨，使学生明确究竟什么样的饮食结构才是合理营养。为本
几类？
2、一日三餐的合理能量比例大约是多少？
3、如何做到合理营养？ 引导学生进一步明确合理膳食的科学道理。
（四）安排学生活动： （过渡：同学们，我想你们是一个孝敬父母的好孩子，你们中间一定隐藏着许多优秀的营养师。那老师今天就给你一个展示才华的机会，参加一场设计比赛。用所学的营养方面知识为父母设计一份营养合理的午餐食谱。）
举行一场设计比赛：鼓励学生用所学知识在小组内共同为家长设计一份营养合理的午餐食谱。通过多媒体课件展示设计要求。
(五)引导各小组学生展示设计的食谱，互相交流，取长补短，并进行评比。
（六）法制渗透：同学们所设计的食谱都非常的好，可是再好的食谱也需要购买原料来制作，比如油、肉和奶之类的物品，那你可要当心啦，（展示地沟油事件和安徽阜阳劣质奶
小组讨论 动手设计
展示成果 评比 自我评价
节课中为亲人设计午餐食谱活动，作好理论知识的铺垫。
过渡语言可以使学生更加自信，更积极的参与活动。
这一活动在本节课中占的比重很大，它体现了生物学来自生活，指导生活的学科特点，更重要的是在为亲人设计食谱的过程中，激发了学生关爱身边亲人的情感，培养了学生创新精神及将所学知识应用于实践的能力。
让学生展示食谱，教师点评及学生自我评价，有利于学生发现问题，进一步完善自己的想法，体会活动带来的喜悦。
通过食谱的制作需要购买原料时涉及到食品安全，通过列举食品安全事件对学生进行法制教育，培养学生的法律意识的同时并自然过渡到下节新课《食品安全》的教学，提高学生学习生物的兴趣。
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容 导入新通过思考,描述感觉,通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈课 回答问题. 谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。 通过生活中的事例,引如新课.
呼吸系看书43页图Ⅳ-25，演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。统的组成 思考：呼吸系统是由哪些鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气
鼻、器官组成的？呼吸道有什体进出肺的通道叫呼吸道。 咽、喉、气么结构能保证气流通畅？ 组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的管、支气管、讨论捏鼻子,张嘴;不感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对
肺。 捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴空气的处理。
的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作
用。
三、呼学生阅读资料，讨论组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式吸道的作用 45页的讨论题，明确：讨论以下问题：
1、气体1、骨与软骨作支架，使整1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 进出的通道。 个呼吸道畅通。 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软
2、具有2、用鼻呼吸，黏液骨、鼻骨与软骨。 温暖、湿润、能湿润空气，鼻毛能清洁2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些清洁空气的作空气。鼻黏膜内具有丰富作用？
用。 的毛细血管，温暖的血液情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉3、发声 流经鼻腔时，散发出许多有什么不同？
热量，可以温暖吸入的空演示图片：鼻黏膜
气。 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避3、呼吸道对空气的免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 处理能力是有限的。如果4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 生活在空气污染较严重的