去年的树教学设计1.doc

-《去年的树》教学设计

教学目标：
知识目标：理解童话内容，能入情入境的朗读课文。
能力目标：在朗读感悟中培养语感，积累语言，提高思维、想象、表达等能力。
情感目标：对“珍惜友情、信守承诺”有所感悟，体会小鸟和大树之间真挚的友情。
教学重点、难点：
重点：引导学生体会故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：
课件、小贴条
教学流程：
一、复习旧知，导入新课
二、自主交流，感悟友情
1．自由朗读全文，划记能让自己感受到朋友情的句子，并和同学交流体会。
2．师生互动交流
预设句子：①一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
②鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
③“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。④鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
三、研读对话，进一步感受朋友真情
1．明确童话特点
这篇童话在语言上有一个特点，是什么？（以对话为主）
共有几次对话？分别是谁和谁对话？
2．品读第一次对话
①指名读
②体会角色心理
好朋友要离开了，大树心情怎样？（难过、依依不舍），带着
这种感情读。
面对好友的请求，小鸟又是怎样回答的呢？语气怎样？
③表演读、男女生对读
过渡语：离别前，小鸟答应大树一定回来，我们把答应别人的话叫诺言，小鸟的诺言能实现吗？
3．品读后三次对话
①快速浏览课文7—13自然段，找出三组对话，读一读，并
问问自己读懂了什么？
②师生交流，围绕三个内容：小鸟会飞过哪些地方，会遇到哪些困难？心情怎样？
③指导朗读
④师生对读
⑤小结：小鸟千里迢迢，不顾一切寻找大树，因为她曾说过——（诺言），就算大树远在天涯海角，小鸟用一生也要找到他，因为她曾说过——（诺言），一句话，一辈子的寻找，她能找到吗？
四、引导想象，补充对话
1．师配乐范读最后三小节
2．学生质疑交流
预设：①为什么小鸟看着灯火唱起去年的歌？
②小鸟为什么要睁大眼睛盯着灯火看？
③为什么小鸟两次盯着灯火看了一会儿？
3．老师质疑
此时，小鸟心情怎样？ 为什么？
4．生齐读
是啊，此时此刻，小鸟的心情是复杂的，有难过，有兴奋，有敬佩，让我们把所有的感觉都融入到朗读中去吧！
5．补充对话
小鸟一次又一次看着灯火，她心中有千言万语要表达，第一次看时，小鸟想说什么，大树会怎么回答？第二次呢？请大家选择一次，想一想，写一写。
6．展示对话
五、总结升华感情
同学们，童话的故事情节是虚构的，可是它所诠释的真、善、美的情感却是真实的。我们可以拿童话来关照自己的人生。这就是我们相信童话的理由，就是我们读童话的意义所在，愿每一位同学都能像童话里的鸟儿一样珍惜友情、信守承诺，也愿世界与友情、诚信同在！
六、作业
1．我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，再写下来。
2．建议大家课后看看其他有关友情和诚信的文章，和同学交流交流体会。