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七年级语文第一学期复习资料
第一单元复习
一：字词
第1课  散步
信服 xìnfú：相信,佩服   嫩nèn芽：初生而柔弱的芽苗  分歧fēn qí：差别；不相一致的地方
取决qǔ jué：由某人、某方面或某种情况决定
拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散
委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈
粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净       
一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿
各得其所gè dé qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬áo：忍受，艰苦支持。
第2课  秋天的怀念
瘫痪 tān huàn：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡          沉寂 chénjì：非常寂静；杳无音讯。
捶打 chuídǎ：用拳头或锤子敲打。              憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。
央求 yāngqiú：恳求,乞求                      神色 shénsè：神情面色
敏感 mǐn’gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快   诀别 juébié：分别；指无会期的离别;死别
烂漫 lànmàn：色彩鲜丽；坦荡,无做作           絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦
淡雅 dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡
深沉 shēnchén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。  
喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴
第3课  羚羊木雕
抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖  mò，～墙，～身。  mā，～布，～桌子
逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。
 dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷
攥zuàn：握。～拳头，用手～住。             纂zuǎn，编纂。
怦怦pēng pēng：模拟心跳声。                仗义 zhàngyì：主持公道；重义气，守信用
树杈 shùchà：树木的分枝处                   脸颊liǎn jiá：脸的两侧。
寒战 hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖
自作主张zì zuò zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。     不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。
第4课  散文诗两首
匿nì：隐藏，躲藏：隐～。藏～。～名。销声～迹。匿笑：偷偷的笑。
蒂dì：花或瓜果跟枝茎相连的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。
梗gěng：1. 植物的枝或茎：菜～子。　2. 直，挺立：～着脖子。　3. 正直，直爽：～直。
4. 阻塞，妨碍：～塞（sè）。～阻。心肌～死。5. 大略：～概。6. 有刺的草木：～榆（刺榆）。
阴影yīnyǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影
姊妹 zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称        繁杂fán zá：繁琐而杂乱。
烦闷fánmèn：心里厌烦而郁闷;不畅快     徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡                         覆盖fùgài：遮盖;掩盖
心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)       荫蔽yīn bì：遮蔽；隐蔽；庇荫。
摇摆 yáobǎi：摇动;摆动         沐浴 mùyù：洗澡      祷告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。
菡萏hàndàn：荷花。             敧斜qīxié：倾斜，歪斜。
二、文学常识
1、《散步》莫怀戚，重庆作家。著有系列小说集《大律师现实录》。 
2、《秋天的怀念》史铁生，北京人，当代作家，是当代中国最令人敬佩的作家之一。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
3、《羚羊木雕》张之路，著名作家。电影文学剧本：《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。话剧：《双龙花盆》。童话剧：《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。小说集：《在楼梯拐角》《题王》。长篇小说：《第三军团》等。
4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，作品有《吉檀迦利》《园丁集》。②《纸船》冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。
5、《世说新语》两则。选自南朝宋时刘义庆组织文人编写的《世说新语》。
三、课内阅读
（一）《散步》
1. 题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。 
答：（1）当然好了，不用换。因为通过散步这个司空见惯的日常情景的描写，体现了家庭的温情，亲情，尊老爱幼的和谐的家庭氛围。        答：（2）那就起“责任”，因为文章还有一个主题，中年人承担着赡养老人、抚养孩子，在支撑家庭的同时，又肩负着社会建设的重任，这是家庭和社会赋予中年人的使命，也是他们必须背负的责任。这是从文章主题角度确定的题目。
2.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解。
答：上有老，小有小，中间的你和妻子，承载着整个家庭，而这个家庭就是你们小小的世界。
3.找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。
答：（1）、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。作者先写大地，大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着；再写空中，“树上的嫩芽儿也密了”，嫩芽代表了春天里新生命的萌发；最后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。
（2）、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。  这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。
4.课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。
示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
答：例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服她一样。这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生了转化。
例2：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。  这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋下了伏笔。
例3：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。   这句话照应上文，分别说我背起母亲，妻子背起儿子，在对称式表达和对比中，突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。
（二）、《秋天的怀念》 
1.朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
答：课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
2.找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等表现了母爱的伟大的句子（三句以上），试结合上下文作具体分析。
答：1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
    2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
    3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
    4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
    5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
    设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。
    1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
    2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
    3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
    4.仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。
    5.母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？ 
答：课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
（三）、《散文诗两首》
1. 朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？
答：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。
2.《荷叶  母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
答：“我”的情绪经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。
3.体会下列语句蕴含的思想感情。
（1） “你到哪里去了，你这坏孩子？” 
答：妈妈很长时间没有见到孩子，不免有些着急，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。“我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。
（2） 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
答：荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。
4.这两篇散文诗都借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

（5）结合全文，说说文中“笑嘻嘻”、“匿笑”的涵义 。
“笑嘻嘻”：“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。
 “匿笑”：“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠(xiá)。  
（四）、《羚羊木雕》
（一） 
　　①我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
　　②我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
　　③可是，这能全怪我吗？
     1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。         答：无可奈何、被逼无奈等  。   
2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能用一两句话万芳的所想吗？   答：示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我怎能这样对她呢？
3、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？
答：这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。　
4、文段对人物描写运用了哪些方法？      答：语言、动作、心理描写。
5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？   答：因为“我”对朋友反悔了。
6、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 
答：揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，留下了一个发人深思的问题。
（二）
　　①不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
　　②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
　　③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
   7、与第一段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？       答：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”
   8、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
答：应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。
   9、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？
答：同意奶奶的观点。奶奶更懂道理。她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财者物是深明情理的。
  10、课文与第③段文字相照应的是哪一段？
答：课文倒数第3段：“我一个人慢慢地走在路上，……‘咱俩还是好朋友’”
四、文言文
1、解释句中划线的词：         
未若柳絮因风起    （不如 ）      俄而雪骤   （不久，一会儿）  撒盐空中差可拟    （差不多可以相比）           
陈太丘与友期行   （相约通行）    相委而去   （丢下 ）         入门不顾          （回头看 ）
下车引之        （拉）           公欣然曰   （高兴的样子）    太丘舍去          （离开）
2、指出下列加点词古今词义的变化。
陈太丘与友期行     古义：约定；今义：日期。
太丘舍去           古义：离开；今义：前往。
下车引之           古义：拉；  今义：领。
3、翻译下列句子。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”   译：不久，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” 
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。    译：（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行，期日中。    陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。    
友人惭，下车引之。     那人感到惭愧，便从车里下来，想去拉元方。
4、《咏雪》中两个以雪为喻句子是：     撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
5、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
答：营造了其乐融融、温馨、民主的那种世家特有的文化氛围。
6、指出下列称呼所指代的对象：
（1）客问元方：“尊君在不？”   尊君：对别人父亲的一种尊称，即“令尊”，指代陈太丘；
（2）元方曰：“君与家君期日中……”   
君：是对别人的尊称，即“您”，指代友人；     家君：对人称自己的父亲，即“家父”，指代陈太丘。
7、《咏雪》中的两个以雪为喻的句子，你认为哪个更好？为什么？
答：（1） “撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
 （2）“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意象的统一。
8、《陈太丘与友期》这则故事告诉了我们一个什么道理？     答：做人要重礼守信。
9．通过本文可知元方是怎能样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。 
答：聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。

第二单元复习
一：字词
第6课   我的老师
巍wēi：高大：～峨。～焕（高大壮观）。～然。～～。崔～。        芸yún：油菜
痣zhì：人体皮肤所生的有色斑点，没有痛痒等感觉。
褪tuì：1. 脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。～装。兔子正～毛。2. 颜色消退或消失：～色。颜色～尽。
焚fén：烧：～烧。～毁。～化。～香。～书坑儒。～膏继晷（“膏”，油脂；“晷”，日影；形容夜以继日地用功读书或努力工作）。忧心如～。
磕kē ; 1. 碰在硬东西上：头～破了。～～碰碰（喻人和人之间发生的小冲突）。～头碰脑。～头（亦作“叩头”）。　2. 把东西向较硬处碰使附着物掉下来：～打。～烟袋锅儿。 
啰luō：～唆〕a.说话絮絮叨叨；b.办事不痛快，使人感觉麻烦。均亦作“啰嗦”。
榆钱 yúqián：榆荚,圆小似铜钱              狡猾jiǎohuá：诡诈不可信,狡诈刁钻
背诵 bèisòng：不看原文而念出读过的文字    占据 zhànjù：用强力取得保持
牵挂 qiānguà因放心不下而想念;挂念         援助yuánzhù： 支援;帮助
权威 quánwēi：权力,威势                   纠纷jiūfēn：争执不下的事情；不易解决的问题
依恋 yīliàn：留恋,不忍离开      纯真 chúnzhēn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。
存心 cúnxīn蓄意,有意,故意；怀着某种念头、打算;居心；用心;专心。
海鸥 hǎi’ōu海上常见的一种海鸟。性喜群飞,羽毛多黑白相间,以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食
慈爱 cí’ài∶[年长者对年幼者]仁慈而爱人；温柔仁慈的爱和体恤。
珍宝 zhēnbǎo： 珠玉宝石等(珍,强调物品的精美;不仅指珠玉,也指其他珍奇物品;宝,强调物品的贵重,多指珠玉),泛指极有价值的物品。
时辰 shíchen     (1) ∶旧时把一昼夜分为十二段,每段叫做一个时辰,合现在的两小时,用地支作名称。从夜间十一点算起,半夜十一点到一点是子时,中午十一点到一点是午时。如：时辰八字。
(2)∶泛指时间;时候   -------不是不报,时辰未到      (3) 也指预定的时刻。也指预定的时刻或时间   
迷迷糊糊 mími-hūhū    (1)∶使人混乱烦躁迷惑不清-------过分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊,使人心烦    (2) ∶使浑浊不清  -------喝了酒使他迷迷糊糊糊,他的嗓音也高了,有点飞扬跋扈似的    (3)∶使迷惑不清,把…弄得模糊不清  -------我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的
模模糊糊 mómo-hūhū：思想上不清晰的
第7课   再塑生命的人
妮nī：女孩子：～子。小～儿。
莎suō：～草〕多年生草本植物，地下的块根称“香附子”，可入药。Shā：多用于人名、地名。
绽开zhàn kāi：绽放唯恐wéi kǒng：只担心     争执 zhēngzhí：各执己见，互不相让。
捡jiǎn：拾取：～拾。～东西。                截然 jiérán： 界限分明
感慨 gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)  
搓cuō：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉～。～弄。～洗。～澡。～手。～绳。
捻niǎn：1. 用手指搓转（zhuàn ）：～麻绳。  2. 搓成的条状物：灯～儿。
抚弄fǔ nòng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。  激荡 jīdàng：受到冲击而动荡
惭愧 cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。(2) 幸运,侥幸
疲倦不堪píjuàn bù kān：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。
小心翼翼 xiǎoxīn-yìyì： 本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽
不求甚解 bùqiú-shènjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。—晋•陶渊明《五柳先生传》。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。
混为一谈 hùnwéiyītán： 将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。
恍然大悟 huǎngrán-dàwù：突然醒悟过来了。
花团锦簇 huātuán-jǐncù：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。犹言花攒锦簇。
美不胜收 měibùshèngshōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。
第8课   我的早年生活
笨笨bèn：1. 不聪明：～人。～拙。～伯（ａ．傻瓜，愚蠢的人；ｂ．肥大的人）。愚～。
2. 不灵巧：嘴～。～口拙舌。～鸟先飞。3. 粗重，费力气的：～重。～活。粗～。
冷漠 lěngmò：(1)  [对人、对事] 冷淡,不关注。(2) 冷淡的,呆呆的,没有生气
偏爱 piān’ài：(1)在几件事物中特别喜爱其中的一件。(2)在几个人中特别喜爱其中的一个。
遗憾 yíhàn：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔
辉煌 huīhuáng：(1) 光辉灿烂的。灯火辉煌。(2)杰出的;灿烂的。辉煌的文化。
辛辣 xīnlà：味辣,比喻文章风格或人的性格厉害。鲁迅的杂文辛辣深刻,入木三分
威慑 wēishè：以声势或威力使之恐惧屈服。    聪慧 cōnghuì：聪明而有智慧。
惨境 cǎnjìng：凄惨的境地                   仁慈 réncí：仁爱慈善
尴尬 gāngà：处于两难境地无法摆脱。         谋生 móushēng： 讨生活,营求生计
开拓 kāituò：(1)开辟，例如：在荒原上开拓出大片农田  (2) 采掘前修建巷道等工序的总称，例如：开拓巷道
倾向 qīngxiàng：(1) 倾心向往，例如：徒有倾向而已   (2) 趋势；思想观点所体现的方向，例如：没有避免那种使用暴力的倾向，例如：思想倾向    (3) 偏于赞成;倾向，例如：倾向革命，例如：倾向忧郁
荣耀 róngyào：应得或能够赢得崇高称誉,光荣;光彩或赞赏的习性
停滞 tíngzhì： 受到阻碍,不能顺利地进行或发展
生涯 shēngyá：指从事某种活动或职业的生活。
从石磊沟回来以后, 黄老妈妈就重又过起了讨饭生涯。——《党员登记表》
萤火虫yíng huǒ chóng：昆虫。身体黄褐色，腹部末端有发光器，夜间能看到它发出的带绿色的萤光。
宽宏大量kuānhóng-dàliàng：形容人气量大,待人宽厚
独具慧眼 dújù-huìyǎn：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的(如在质量方面)  
蛛丝马迹 zhūsī-mǎjì：也写作“ 蛛丝马跡 ”， 蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。      一字不漏lòu：一个字也没遗漏。   整装待发 zhěngzhuāng-dàifā：整理好行装，等待出发。
滚瓜烂熟 gǔnguālànshú：记忆牢固,能极为顺利娴熟地诵读,朗朗上口。形容读书或背书等极其纯熟。
第9课   王几何
聋lóng：耳听不见声音：～子。耳～。发～振聩（发出的声音很大，使耳聋人也能听见；喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒。亦作“振聋发聩”）。
翘qiáo：1. 举起，抬起，向上：～首。～望。～企（殷切企望）。～足引领。
　2. 特出：～才（高才）。～楚（喻杰出的人才）。
Qiào：一头向上仰起：～尾巴。～辫子（死）。
琳lín：美玉：～珉。～琅（a.美玉，喻美好珍贵的东西，如“～～满目”；b.玉石发出的声音）。
承蒙 chéngméng：客套语,多亏受到[您的好意]，如承蒙关照
教条 jiàotiáo：(1)要求教徒绝对遵从的宗教信条。泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理 (2) 指教条主义
离谱,离谱儿 lípǔ,lípǔr：指说话、做事离开了公认的准则
叛逆 pànnì：(1)背叛。公然叛逆  (2) 有背叛行为的人
绰号 chuòhào：外号;诨号                    优雅yōu yǎ：优美高雅。
幽默 yōumò： 诙谐风趣而又意味深长          呆板 dāibǎn：死板;不灵活;不活泼
须臾 xūyú：片刻，一会儿。                  徒手 túshǒu： 赤手空拳
惊讶 jīngyà：惊异;惊奇                     屏息bǐng xī：屏气。           
嘈杂 cáozá：声音杂乱扰人;喧闹              丑陋 chǒulòu∶长得难看的
轮番 lúnfān：轮流交替                      喉咙 hóulóng：笼统指咽喉部
舒畅 shūchàng：舒服畅快。                  铭记 míngjì：牢记在心中，如时刻铭记。
肥头大耳 féitóu-dà’ěr：过去形容人福相,现指人长得胖，形容肥壮
方头大耳fāngtóu-dà’ěr：同“肥头大耳”，中性词。   鸦雀无声 yāquè-wúshēng：形容非常寂静。
得意洋洋dé yì yáng yáng：亦作“ 得意扬扬 ”。 形容十分得意的样子。
洗耳恭听 xǐ’ěr-gōngtīng：恭敬而专心地倾听。原用作敬辞。现在有时含有诙谐讽刺之意
持之以恒 chízhīyǐhéng：有恒心，长期坚持下去。
二、文学常识
6、《我的老师》魏巍当代诗人，著名散文作家、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。其发表的文艺通讯《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。
7、《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》。海伦.凯勒，美国女作家，教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。
8、《我的早年生活》丘吉尔，曾两度担任英国首相，1953年获诺贝尔文学奖。著有《第二次世界大战回忆录》《英语民族史》。
9、《王几何》马及时，儿童文学作家、诗人。著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》。
10、《论语》十二章。《论语》儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。
三、课内阅读 
（一）《我的老师》
1、作者一共选取几个经典事例？      ①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？  3分
不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）  4分
“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分
    这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？  2分
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
（二）、《再塑生命的人》 
1.通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦•凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，是因为（1）在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
总之，正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦•凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2.仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮•莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。
好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
3.文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
文中这样的语句很多，例如：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。
其他语句如：突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
4.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？和同学交流一下。（开放题，言之有理即可）

（三）、《王几何》
1.结合语境，解释下列句中加划线的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：专心地听                                           
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：  高兴得无法控制自己                                         
2．请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。  （2）王老师公布自己的绰号。  （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。   （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？    答：反手画圆和三角形    他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。
5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。 
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!      
通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
（四）、《我的早年生活》
 1.“考试”对12岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”?(4分)
 【因为考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目(1分)、不知道的内容(1分)、题目也总是难题、偏题(至少是对于小丘吉尔来说)(1分)，使得他场场考试、场场失败。(1分)】
2.此文诙谐幽默，文中划横线的两个句子读后令人忍俊不禁，试简析它们的作用(4分) 
【(1)A句意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。(1分)作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。(1分)B意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。(1分)在这轻松的调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。(1分)】
3.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。结合原文和“补充介绍”，分条简述你从中受到的启发。(7分)  
【答案示例：①要自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。②善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语的能力得到很完