三年级数学学科备课.doc

课 题
采访果疏会
课型
新授
第 1 课时
教学目标
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
教学重点
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
课前
准备
教师

教学难点
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，理解算理］
师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
注意对学生进行估算的训练。
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”
[学生自己列出算式，尝试计算]
因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
活动三：练一练
1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。

时控
师 生 活 动
教师拓展

2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。
活动三：练一练师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”
[学生自己列出算式，尝试计算]
因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
采访果疏会
课型
新授
第 2 课时
教学目标
1、培养创新意识及合作能力。
2、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点
1、培养创新意识及合作能力。
课前
准备
教师

教学难点
2.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识增强对数学学习的兴趣。
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：                               
师：你能这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7     642÷6     627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？

时控
师 生 活 动
教师拓展

[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：
补充练习：505÷5      402÷2    306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练
1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
采访果蔬会
课型
新授
第 3 课时
教学目标
1、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
2、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点
1、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
课前
准备
教师

教学难点
1、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

活动一：
师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”
师：我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]
师板书：420÷3
问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
师：哪一个小组交流一下你们的做法？
学生可能出现的做法：
1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况：
师板书：
师肯定两种写法，选取最佳的写法。
活动二：
师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？
活动三：
师：我们今天学到的知识有什么特点？
学生进行观察总结。

时控
师 生 活 动
教师拓展

活动四：巩固应用
1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。。可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第六、七、八题。

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
两三位数除以一位数
课型
新授
第 4 课时
教学目标
掌握有除法的四则混合运算顺序
教学重点
掌握有除法的四则混合运算
课前
准备
教师

教学难点
能够熟练掌握有除法的四则混合运算
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、创设情境，提出问题。
上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？
学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？）
二、合作探究，解决问题。
1.解决第一个教学红点：
（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？
你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：
（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。
先算装多少包，再算装多少盒。960÷2＝480（包）
480÷4＝120（盒）
（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
960÷2÷4
（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。
960÷（2×4）
（5）教师小结

时控
师 生 活 动
教师拓展

2.解决第二教学红点：
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？
请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。
3.教师小结
三、拓展应用，课外延伸。
1. 自主练习（1）指名读题，说说你从图上知道了什么（2）你想怎样做？3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正
2、自主练习3：先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：
学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正

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设
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板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
两三位数除以一位数
课型
新授
第 5 课时
教学目标
熟练掌握有除法的四则混合运算
教学重点
复习有除法的四则混合运算
课前
准备
教师

教学难点
熟练掌握有除法的四则混合运算
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、谈话导入（使用课件）
同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）
原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。
唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？
二、分层练习，
合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。
1、课件出示大雄做的第一组题：
（1）380-360÷4 360÷（2×3）
＝20÷4 ＝360÷5
＝5 ＝72
（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？
2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题
（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？
（2）小组合作，独立完成。
（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
3、课件出示第三组题：自主练习8.11题
（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。
（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。

时控
师 生 活 动
教师拓展

（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。
三、拓展延伸
叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）
四、课堂小结
大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？

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板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
采访果蔬会
课型
新授
第 6课时
教学目标
1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
教学重点
使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
课前
准备
教师

教学难点
使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

活动一：
师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？
[学生进行交流]
（出示情境图，引导学生进行观察。）
师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。
[学生在小组内按顺序整理]
活动二：教学左面板块
让学生先解决分组的问题：
（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”
（2）如果每8人一组，可以分成几组？
教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。
活动三：教学上面的板块
师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？
你能估计一下吗？
你会准确计算吗？
设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要准备多少张桌子？

时控
师 生 活 动
教师拓展

学生自主进行练习。
活动四：教学右面板块
师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。
你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？
[生合作探索。]
师：你还有什么问题吗？
活动五：教学下面板块
师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？

当
堂
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标
设
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板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
两三位数除以一位数
课型
新授
第7课时
教学目标
熟练掌握有除法的四则混合运算
教学重点
复习有除法的四则混合运算
课前
准备
教师

教学难点
熟练掌握有除法的四则混合运算
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、谈话导入（使用课件）
同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）
原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。
唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？
二、分层练习，
合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。
1、课件出示大雄做的第一组题：
（1）380-360÷4 360÷（2×3）
＝20÷4 ＝360÷5
＝5 ＝72
（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？
2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题
（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？
（2）小组合作，独立完成。
（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
3、课件出示第三组题：自主练习8.11题
（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。
（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。

时控
师 生 活 动
教师拓展

（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。
三、拓展延伸
叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）
四、课堂小结
大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？

当
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板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
两、三位数除以一位数
课型
复习
第 8 课时
教学目标
解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算、估算
教学重点
三位数除以一位数除法的计算方法。
课前
准备
教师

教学难点
能够熟练掌握所学估算计算方法
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、复习
谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1、读算式，并口算出得数。（视频展示）
  42÷6 63÷7 800÷2    100÷2    844÷4    933÷3
   32 ÷8 900÷3    693÷3    396÷3    400÷2
谈话：693÷3  933÷3  说一说你是怎样想的？
2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。
生自主练习。
谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的？
生交流。
3、试一试（视频展示 ）
谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？
（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？
谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？
师生交流。

时控
师 生 活 动
教师拓展

二、 综合练习：
1、出示改错题谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？（1）学生自主判断并改正。
（2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流
（3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？学生自己归纳 ②小组讨论交流 ③师生共同归纳整理。
2、谈话：你能注意这些方面吗？出示自主练习第3题中的后3列。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。做完后全班进行交流。

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板 书 设 计
教 学 反 思

18