三年级数学学科备课.doc

课 题采访果疏会课型新授第 1 课时教学目标1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。教学重点掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法课前准备教师教学难点掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法学生时控师 生 活 动教师拓展活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答板书活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。 师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，理解算理 师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。注意对学生进行估算的训练。 师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”学生自己列出算式，尝试计算因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。活动三：练一练 1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。时控 师 生 活 动教师拓展2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。活动三：练一练师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”学生自己列出算式，尝试计算因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。 第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题采访果疏会课型新授第 2 课时教学目标1、培养创新意识及合作能力。2、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。教学重点1、培养创新意识及合作能力。课前准备教师教学难点2.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识增强对数学学习的兴趣。学生时控师 生 活 动教师拓展活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答板书活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？学生可能出现的情况： 1、估算。 2、竖式。 3、摆小棒。 师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生思考，明白用0占位的道理。板竖式： 师：你能这种方法解决其它的问题吗？补充练习：7217 6426 6273 师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？时控师 生 活 动教师拓展生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意交流自己的算法？ 师：你认为怎样写比较好呢？师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。师板竖式：补充练习：5055 4022 3063以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。活动三：练一练 1、做课本第41页自主练习的第一题。 2、做课本第41页自主练习的第二题。学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题采访果蔬会课型新授第 3 课时教学目标1、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。2、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。教学重点1、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。课前准备教师教学难点1、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。学生时控师 生 活 动教师拓展活动一： 师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？” 师：我们先来解决第一个问题。学生根据已有的知识经验列出算式师板书：4203 问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。 师：哪一个小组交流一下你们的做法？学生可能出现的做法： 1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。 师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。学生写的竖式会有两种情况：师板书：师肯定两种写法，选取最佳的写法。活动二： 师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？活动三： 师：我们今天学到的知识有什么特点？学生进行观察总结。时控师 生 活 动教师拓展活动四：巩固应用 1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。可以抽生板演。目的是以此来提高除法计算的准确性。 2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。 3、小测验：第六、七、八题。当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题两三位数除以一位数课型新授第 4 课时教学目标掌握有除法的四则混合运算顺序教学重点掌握有除法的四则混合运算课前准备教师教学难点能够熟练掌握有除法的四则混合运算学生时控师 生 活 动教师拓展一、创设情境，提出问题。上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？）二、合作探究，解决问题。1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。 先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包）4804120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。 96024（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960（24）（5）教师小结时控师 生 活 动教师拓展2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3.教师小结三、拓展应用，课外延伸。1. 自主练习（1）指名读题，说说你从图上知道了什么（2）你想怎样做？3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正2、自主练习3：先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题两三位数除以一位数课型新授第 5 课时教学目标熟练掌握有除法的四则混合运算教学重点复习有除法的四则混合运算课前准备教师教学难点熟练掌握有除法的四则混合运算学生时控师 生 活 动教师拓展一、谈话导入（使用课件）同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？二、分层练习，合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。1、课件出示大雄做的第一组题：（1）380-3604 360（23） 204 3605 5 72（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。3、课件出示第三组题：自主练习8.11题（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。时控师 生 活 动教师拓展（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）四、课堂小结大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题采访果蔬会课型新授第 6课时教学目标 1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。 2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。教学重点使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。课前准备教师教学难点使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。学生时控师 生 活 动教师拓展活动一： 师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？学生进行交流（出示情境图，引导学生进行观察。） 师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。学生在小组内按顺序整理活动二：教学左面板块 让学生先解决分组的问题：（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？ 教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。活动三：教学上面的板块 师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？你能估计一下吗？你会准确计算吗？ 设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、人需要准备多少张桌子？时控师 生 活 动教师拓展学生自主进行练习。活动四：教学右面板块 师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？生合作探索。 师：你还有什么问题吗？活动五：教学下面板块 师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题两三位数除以一位数课型新授第7课时教学目标熟练掌握有除法的四则混合运算教学重点复习有除法的四则混合运算课前准备教师教学难点熟练掌握有除法的四则混合运算学生时控师 生 活 动教师拓展一、谈话导入（使用课件）同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？二、分层练习，合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。1、课件出示大雄做的第一组题：（1）380-3604 360（23） 204 3605 5 72（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。3、课件出示第三组题：自主练习8.11题（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。时控师 生 活 动教师拓展（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）四、课堂小结大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题两、三位数除以一位数课型复习第 8 课时教学目标解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算、估算教学重点三位数除以一位数除法的计算方法。课前准备教师教学难点能够熟练掌握所学估算计算方法学生时控师 生 活 动教师拓展一、复习谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。1、读算式，并口算出得数。（视频展示）426 637 8002 1002 8444 9333 32 8 9003 6933 3963 4002 谈话：6933 9333 说一说你是怎样想的？ 2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。生自主练习。谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的？生交流。3、试一试（视频展示 ）谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？师生交流。时控师 生 活 动教师拓展二、 综合练习：1、出示改错题谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？（1）学生自主判断并改正。（2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流（3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？学生自己归纳 小组讨论交流 师生共同归纳整理。2、谈话：你能注意这些方面吗？出示自主练习第3题中的后3列。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。做完后全班进行交流。当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思18