小学数学人教2011课标版一年级图形中的规律.doc

库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
一（2）年级
时 间
6月5日
执教人
崔萍
学 科
数学
课 题
图形中的规律
第（1）课时
三维目
标
知识与技能：
经过观察、操作、欣赏等数学活动，发现事物中隐含的简单规律。培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，推理能力和创造能力。
过程与方法：
通过引导学生“找规律”、“摆规律”、“说规律”、“涂规律”等活动使学生能发现规律，创造规律。
情感态度价值观：
体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进学好数学的信心，并感受规律带来的美。

教学重点：通过观察、操作、欣赏等数学活动，使学生能发现事物中隐含的简单规律。
学习难点：发现一组图形中隐藏的多种规律并用自己的语言来描述。
教学方法：演示法 启发式教学法 学生合作法
课 型：新授课
教学准备：多媒体课件，纸条、贴图、水彩笔

教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
设计意图

一、激趣导入

感知规律

二、合作交流

探索规律

三、集体交流

感受规律

四、拓展延伸

创造规律

谈话：这节课老师给同学们带来了一些礼物，想知道是什么吗？
老师依次一样拿一个出来。问：接下来会是什么呢？谁来猜一猜？
又拿出一个出来，再猜
怎么越猜越准了,有什么技巧吗?（板书：规律）

（一）教学例1
1、观看课本主题图：
（课件播放课本主题图）你看到了什么？
小朋友们在庆祝自己的节日，他们还把教室精心打扮了一翻。仔细观察，画面中有规律吗？（板书“找”）
哪儿有规律？（随着学生说画出小花，彩旗，灯笼，小朋友）
它们都有些什么规律呢？
请仔细观察，然后在小组里说一说你找到了哪些规律？
指名同学汇报有什么规律？并进行小结。
2、出示例1
引导圈出第一个：
这里的彩旗是有规律的，（课件出示例1第一小题）这面红旗的后面应该选什么颜色的旗呢？
学生回答后追问为什么？（课件出示圈出黄色的小旗）
引导集体订正。
师：想一想，为什么要有规律的挂彩旗彩花和灯笼呢？（美）
小结：规律常常给人带来美的享受。
（二）教学例2
过渡：数学小精灵聪聪知道我们今天在找规律，它要搭个积木给咱们看看，看看它搭得有规律吗？
1、课件演示小聪聪一个一个的摆出例2第一题
师：摆的有规律吗？有什么规律呢？（颜色，形状）
后面要你再摆一个你觉得应该摆什么？
2、老师也想来摆一摆（先摆好一组），请看老师摆的这一组图形有什么不同？（颜色，形状），我要接着摆了（摆好第二组），你发现了什么？能接着往下摆吗？
老师巡视辅导
集体交流：你是按什么规律摆的？
（三）做一做
1、出示89页“练习二十”第一题，学生独立在书上完成再集体订正。
2、（课件出示）找出每组中不符合规律的图形并把它换掉。
（四）知识小结
通过今天这节课你有哪些收获呢？
教师小结。

其实在我们的生活当中，很多事物的排列都是有规律的，你能找出我们身边哪些事物的排列是有规律的吗？
生活中的规律还有很多，让我们一起去看看规律都藏在哪儿了？（课件伴着音乐展示生活中有规律的美丽图片）
你有什么感受？

创造规律：第85页做一做。在书上涂出有规律的颜色，为自己设计最美最独特的规律。
1、学生涂色，老师观察找出有代表性的作品。
2、集体展示交流，评选优秀设计师。

引导学生开展观察、猜想，交流等活动，从而激发学生对找规律的兴趣和学好这节课的愿望。
结合教材精心创设的“节日联欢图”，激发学生的学习兴趣，并为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。

这里老师引导圈出了小旗，后面的小花，灯笼，小朋友都放手学生自己去圈，再集体订正，要学生说明选择的原因。做到“授人以渔”。

课堂练习是学生掌握数学知识的必要途径，这里设计了一个按规律涂色练习，一个辨析练习，体现的练习的层次性。

作业设计
1、 找一找生活中的规律，下节课给大家交流交流。
2、完成优化同步第42页1-6题。
板书设计
图 形 中 的 规 律

______的规律按（ ）为一组重复排列

教学反思

本课时我让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了实物、情境、以及多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。