智慧课堂下的初中英语听说教学方法研究.pdf

智慧课堂下的初中英语听说教学方法研究郑敏（四川省南充市东观初级中学四川南充637000）摘要：初中英语教师积极有效地在智慧课堂背景下开展英语听说教学，对于提升翻转课堂效果、促进学习个性化、增加学习能效具有重要价值。广大初中英语教师在构建翻转课堂过程中，必须高度重视客观存在的相关问题。理解智慧课堂对于初中英语听说训练的重要作用，有助于高效构建翻转课堂，扎实推进个性教学。应正确认识目前初中英语听说教学中的常见问题：重视读写忽略听说；听说教学效果不佳；科学评价相对欠缺。应借助智慧课堂积极开展初中英语听说训练：构建问题情景；依托信息技术；营造语音思维；借助网络平台；融入真实案例。关键词：智慧课堂；初中英语；听说训练；教学方法中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：（2023)01-0075-03近年来，科学技术取得了突飞猛进的发展，现代化、信息化教学手段，已经有效融入教育教学中，尤其是已经高度融入初中英语教学整个过程。在现代化信息技术的有效支持下，传统的板书传授知识形式，已经转化成为多媒体教学；传统的交互式白板教学模式，已经转变成翻转教学和智慧课堂。在智慧课堂背景下，教师必须有效强化现代化信息技术的科学应用，加快提升教学工作全过程的智能化水平。作为初中英语教师，更应高度重视智慧课堂教学手段的综合应用，规避既往传统教学模式存在的不足，切实有效提升学生的英语听说能力水平1。1初中英语智慧课堂听说训练重要价值探讨1.1 有助于高效构建翻转课堂初中英语教师积极将智慧课堂应用于英语听说教学工作，有助于高效构建翻转课堂。在智慧课堂环境下构建翻转课堂，可以积极促进学生综合素质的有效开发。同既往的传统课堂教学比较，智慧课堂、翻转课堂的活跃度更强，更容易激发学生的学习兴趣，获得的相关知识也更加牢固，有助于激发和促进学生主动参与到英语听说学习的整个过程中，提升学习成效。这一环境还可以有效拓展学生的学习渠道，让学生的英语听说突破课堂教学，延伸至课外和课后，更加贴近真实生活环境。1.2 有助于扎实推进个性教学初中生面临十分繁重的学习任务，在学习环境以及家庭压力的综合影响下，学生之间显现出英语学习能力方面的较大差异。在智慧课堂环境下，教师有效借鉴和应用信息化技术，可以实施更有针对性和差异性的个性化教学，在着力提升课堂教学效果的同时，可以促进学生的英语听说能力取得更大进步。在初中英语教学过程中，教师更加高效地构建智慧课堂，有助于开阔学生的眼界，完善学生的价值观、世界观、人生观，进一步提升英语课程学习的趣味性，合理应用英语教学资源。学生可以根据自身的条件和能力情况，自主选择教学素材，主动利用相关学习课件，有效提升学习效率，完成学习任务，取得更好成绩。2正确认识目前初中英语听说教学中的常见问题2.1 重视读写忽略听说较长时间以来，我国的英语教学环境一直处于逐步改善提升的阶段，部分学生在初中阶段才开始真正接触和学习英语。尽管各类学校在小学阶段就开设有英语课程，但这一阶段的英语学习只是让学生在一定程度上简单接触英语，熟悉相关概念，形成最初步最基础的认识。部分英语教师在课程安排以及教学过程中，将英语听力穿插于总体教学，一般只是在日常知识教授过程中适当带入。因此，学生对于英语学习的重视程度仍需提升。目前，我们仍需创造更加适宜的英语学习环境，提升学生的英语听说能力，使学生得到真正切合实际的锻炼。同时，部分学生认为，英语学习同自己的人生理想以及职中学教育探讨75-业规划不存在十分紧密的内在联系，进而采取消极的态度面对学习。在初中英语教学工作中，英语课程作为三大主课之一，学习任务相对较重，课堂教学时间受限，导致部分教师对于学生英语听力以及口语练习安排的时间不足，导致学生的英语口语难以获得实际应用锻炼，学生的英语听说能力还有极大的提升空间。2.2 听说教学效果欠佳在实际工作中，尽管部分初中英语教师对学生实施了英语听说实践教学和操作锻炼，但仍然从应试教育角度出发，目的是提高学生的英语考试成绩。而对学生英语实际应用能力的训练培养明显不足，难以提升学生在实际生活中的英语听说能力。因为不同学生所处的语言环境以及个人学习能力方面存在的明显差异，导致目前条件下，极大比例的初中生英语水平参差不齐。而教师在实际教学过程中，难以兼顾到所有学生的个性化差异情况，不可避免地进行“一刀切”，教学过程中难以体现科学性和针对性，造成学生的英语能力无法获得针对性的全面提升。部分学有余力的学生无法获得更及时有效的知识技能，部分学习理解能力相对困难的学生则难以有效跟上进度，进而造成全班总体上的学习效果还难以达到理想的状态2。2.3 完善教学评价体系初中英语课堂听说教学仍需完善切实有效的教学评价体系，以加强听说教学的实际效果。初中每个班级的人数相对较多，在内部开展有效而全面的听说训练，存在着较大的挑战性。英语任课教师难以周全地顾及所有的学生，进而可能导致一些学生的英语听说能力无法获得有效的锻炼。当班级学生人数相对较多的情况下，作为单一的英语科任教师，很难有足够的时间和精力全面掌握所有学生的英语听说实际能力水平，进而造成听说教学方法以及内容难以获得及时有效的调整和优化，在一定程度上影响课堂教学效果。部分学生由于性格、阅历、见解等方面的原因，在课堂上无法做到勇于提问或者质疑，或者无法有效回答教师的提问、难以配合，不愿意主动向老师和同学请教，不能及时发现自己在学习方面存在的不足，无法有效提升自己的学习水平。听说训练不能通过简单的卷面考试进行全面评价，还需要对其进行重新设置构建3。3借助智慧课堂积极开展初中英语听说训练3.1 构建问题情景在初中英语听说教学过程中，教师应积极借助智慧课堂，以新的智能化教学设备为学生营造多样化教学场景，积极实施更具针对性的教学活动。通过借助智能化教学设备，确保整个教学过程和内容更直观生动，更好地将学生引入问题情景。一旦学生在课堂上对教师所传授的相关内容形成共鸣，则在学习过程中，学生会主动投入更多精力和注意力。教师应积极创设相关问题，引导学生主动进行思考。学生在回答过程中，应尽量应用英语口语，以此来帮助班级建立良好的英语应用氛围，促进学生英语口语水平的大幅提升。针对学生回答过程中的单词或者语法错误，在回答完成后及时纠正，让学生正确认识自己的问题以及知识不足。学生之间，也要倡导以问答方式进行交流，促进双向互动4,5。3.2 依托信息技术随着信息技术的高速发展，教师应切实加大信息技术在初中英语听说教学课堂的实际运用。教师在教学过程中，应积极有效掌握多媒体软件和硬件的应用技术。学生在学习过程中，应利用多媒体技术提升自己的认知水平。教师通过多媒体设备可以播放和展示相关教学内容，形式多样，不局限于文字、图片，还可以是音频、视频等。通过展示和呈现不同种类的课件，提高学生英语听说的积极性、主动性，引导学生真切感受到学习英语的趣味性，更好地构建高效英语听说课堂。在初中英语听说课堂上，教师还可以积极借助英语歌曲开展听说教学，充分利用趋向娱乐化的教学表达形式，吸引更多学生更快更深入地投入课题教学中，进而产生良好的教学效果，切实有效提升学生的英语听说能力6,7。3.3 营造语音思维学生无论是出于学习成绩的需要，还是出于未来工作生活的需要，都必须掌握英语基础知识。现代化教育不断发展，要求持续更新，英语教师应不断加强学生英语思维的培养。英语教师应充分利用高度发达的互联网信息技术，积极利用多媒体，对学生开展英语思维教育。应引导学生正确认识英语的实际应用价值，并认清仅仅第一卷Research on Educational Methods教 育 方 法 研 究76-依靠老师无法全面提升英语应用能力的现实，自觉学习英语应用方法。引导学生主动将自己置于具体场景中，学会以语音思维提升自己的英语口语水平。比如：观看原声英语电影短片、收听英文歌曲、阅读英文著作等。激发学生在课余时间通过语音助手等软件提升自己的口语水平，并长期坚持训练，从而提升听力、口语水平8,9。3.4 借助网络平台网络教学平台属于智慧课堂环境下的常用教学方式。初中英语教学过程中，教师应积极借助网络教学平台，促进师生互动交流。我国中学生的英语课程并非从开始上学就纳入教学体系，而是在小学三年级甚至更高年级才逐渐开始英语的系统学习。在初中英语听说教学过程中，因为学生的英语基础水平有着明显差异，学习问题千差万别，教师应及时有效地掌握学生的相关学习问题，结合实际，帮助学生提升英语听说水平。在课堂教学后，教师应积极借助网络教学平台布置作业，引导学生在教学平台按时提交作业，便于教师及时有效地了解和掌握学生的作业完成情况，了解学生的英语知识实际水平，为后期英语教学方法及内容调整提供基本遵循。部分学生可能性格内向，课堂上不能与老师互动，但在互联网平台，却可以随时提出问题，获得知识补充10,11。3.5 融入真实案例在智慧课堂环境下，教师可借助真实案例，引导学生积极开展英语听说练习，促进学生英语知识水平的综合能力提升。诸如，教师可以引导学生描述真实的生活场景，组织学生在模拟中切身体验，培养学生的英语思维能力，提升英语知识运用水平。或者组织学生开展角色扮演，模拟互动场景，引导学生用英语口语进行交流，提升实际应用水平。教师还可以积极为学生营造贴近生活的真实语境，借此锻炼学生的英语听说能力。紧密结合智慧课堂，进一步加强相关信息技术设备的综合应用，为学生提供贴近真实的英语听说训练条件，培养英语思维能力，进一步提高学生的英语语言理解以及接受能力。引导学生在实际生活中，尝试应用英语进行思维，加深其实际应用的在场感12,13。将智慧课堂有效应用于初中英语听说教学，不仅有助于为学生的英语听说训练搭建更好的平台，同时还有助于改善目前英语教学的资源环境，充分激发学生的学习兴趣和学习动力。有助于在促进学生学习成绩明显提升的同时，进一步提高其英语听说实际水平，取得良好成效。参考文献：1 文芳.基于智慧课堂的初中英语听说教学研究N.科学导报,2022-07-29(B03).2 卢华华.智慧课堂下的初中英语听说教学实践J.中学教学参考,2022(19):22-24.3 林洪金.智慧课堂背景下初中英语听说训练措施探讨J.英语广场,2022(03):125-127.4 高璐.基于智慧课堂构建下初中英语听说教学设计策略研究J.求学,2021(19):9-10.5 罗娟.基于智慧课堂的初中英语听说教学思考J.校园英语,2021(08):163-164.6 黄永梅.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索J.中学生英语,2021(04):136.7 张丽丽.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索J.中学生英语,2020(48):148.8 王雁.基于智慧课堂构建下初中英语听说教学设计策略研究J.中学生英语,2020(44):128.9 刘朱伟.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索J.科学咨询,2020(32):236.10 朱玲香.浅谈智慧课堂下初中英语听说课探究J.校园英语,2020(26):227-228.11 王玲.智慧课堂教学模式下的初中英语听说教学J.英语教师,2020(09):162-164.12 黄梅.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索J.校园英语,2020(17):112.13 李晓明.“智慧课堂”模式下的初中英语听说教学J.散文百家(新语文活页),2020(03):103.中学教育探讨77-