《青山不老》教学设计Microsoft-Word-文档.doc

青山不老
教材来源：小学六年级《语文》教科书（人民教育出版社出版）
内容来源：小学六年级《语文（上册）》第四组
主题：珍爱我们的家园
课时：共一课时
授课对象：六年级学生
设计者：
目标确定的依据
1、 课程标准相关要求：
（1） 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（3）能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（5）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
2、教材分析
六年级上册语文第四组课文以“珍爱我们的家园”为专题，安排相关教学内容。《青山不老》这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
3、 学情分析
六年级了，大多数学生基础知识掌握比较扎实，具有一定的自主认识事物和解决问题的能力。大多数学生团结协作和自主学习的能力比较强，多数学生思维比较活跃，能积极参与讨论，表达能力也比较强。大多数学生对于家园和环境有着自己的理解，他们热爱自己的家园，已经形成了较正确的爱憎观，愿意为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
个别学生由于地区和家庭条件所限，不能够运用网络查寻收集资料。
教学目标
1、 认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；
2、 正确地朗读课文，概括课文的主要内容；
3、 理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思。领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。
4、 有热爱地球，保护环境的想法。
评价任务
1、认读生字词，听写词语。
2、通过默读的方式画出自己感动的句子，说出文章表达上的特点。
3. 说出自己保护环境的做法或想法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
放课件导入新课。
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
谈感受

（齐读课题）
自读课文，整体感知
自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”
带着问题读课文
小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
朗读课文
检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
交流自学情况
指导阅读，感受“奇迹”
自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
读一读，划一划，小组交流
学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
读句子
讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
讨论交流
交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
交流
再读全文，积累拓展
．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。

交流读后感受。 你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
写一写，交流
板书设计
青山不老
大环境-----险恶 干旱 霜冻 沙尘暴
小环境-----艰辛 老者一人 老人离世 老伴过世