蓝蓝的威尼斯教学设计.doc

教学课题：20、蓝蓝的威尼斯
学习目标
1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美；
2、体会修辞手法在文章中的妙用；
3、学习作者移步换景的写作手法。
学习重点：
1、体会比喻修辞手法在文中的妙用。
2、学习作者移步换景的写作方法。
学习难点：
学习作者移步换景的写作方法。
学习方法：
自学、互动交流
课时安排：
一课时
学习过程：
一、投影学习目标
1、了解威尼斯的风光和文化艺术。
2、体会比喻修辞手法在文中的妙用。
3、学习作者移步换景的写作方法。
二、投影自主学习
朗读课文，要求：
1、注意生字词的读音
2、从文中划出作者行踪的句子。
舷(xián)窗 眺(tiào)望 海滨(bīn)
瑰(guī)宝　　 摇橹(lǔ)
祈(qí)祷(dǎo) 鳞次栉(zhì)比
三、图片展现——威尼斯美丽风景
四、投影合作探究（一）
快速浏览课文，并思考：威尼斯美在什么地方？并对相关语句进行分析
水都美：“就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。
建筑美：泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。
秋色美：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐。穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
五、合作探究（二）
作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？
表层：突出了威尼斯的色彩,写出了作者俯视威尼斯的总体印象.。
深层内涵：它是美丽,和谐,幸福的象征。
六、合作探究（三）
“贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记住它一辈子。平凡的事物，常常也在比喻之下变得瑰丽美妙起来.”请大家带着欣赏的眼光再读课文，找出其中你喜欢的比喻句，并说说你喜欢的理由。
1、仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。
赏析：作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇的村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣住了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。
赏析：这里运用了两个比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐。穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
赏析：三个比喻构成了一幅需绚丽的秋色画面。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。
七、课堂检测
用你的妙笔描绘我们的校园，运用移步换景的写法，使用恰当的修辞手法
八、讨论交流
你认为一篇介绍城市风光的游记，可以写哪些方面内容？
自然景观：是自然界原有的事物，很少受到人类的直接影响或者未受人类的影响；
人文景观：人类活动创造的产物，因此我们又称之为文化景观。人文景观是指历史形成的、与人的社会性活动有关的景物构成的风景画面,它包括建筑、道路、摩崖石刻、神话传说、人文掌故等。
九、课文总结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
十、作业布置
1、完成练习册上相关练习
2、复习第四单元
教学反思：
从整个教学过程看，学生与老师配合还是比较默契的，学生思维也始终处在比较活跃的状态。但从全局看，学生自发主动举手的面还不够宽，还比较拘谨。另外，由于我事先不知道多媒体的清晰度不好，造成了有些时间的不必要的浪费，也给学生的视角上、听课效率上带来了很大的障碍。这是我在以后的教学中特别注意的，一切尽可能的准备充分，考虑问题要周全。

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