(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写作--语言简明.docx

写作　语言简明
学习目标
1．把握简明的内涵、特点。
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。
3. 培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。
学习重难点
1．把握简明的内涵、特点。
2．掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。
学习方法
写作——修改——点评
学情分析
作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平一直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文。我们应该强调“一课一得”的写作体系。把重点放在培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。学生在语言表达上普遍存在“啰嗦重复、表意不明、未能紧扣中心”的问题。此节课，希望学生能把握简明的内涵、特点；掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。养成修改文章的好习惯。
教学课时
2课时
教学过程
一、 故事导入：
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头就去了。王员外不由地喊了声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？（学生谈看法）
说话时所表达的意思不够清楚明白，就会让人产生误解。写文章同样如此。我国的教育家叶圣陶先生提倡这样的写话风格：“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”
二、 读一读，评一评（出示两段文字）
男生齐读第一段文字，女生听；女生齐读第二段文字，男生听。读完之后点评交流，明确语言表达应简明。
三、 明确概念
简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
四、写作指导
怎样才能做到语言简明？
1．行文要围绕中心来写，不旁生枝节。（多媒体出示例题训练）
2．在没有特殊的表达需要时，要避免词语的啰嗦重复。（多媒体出示例题训练）
3．还要注意不堆砌词语。（多媒体出示例题训练）
五、小结（一个“牢记”三条“注意”）
一个牢记：鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（《答北斗杂志社问—创作要怎样才会好？》）要想写出简洁明了的文章，我们应该不断的修改、锤炼。
三条注意：1、不用不必要的长句。2、不加不必要的修饰。3、不说不必要的话。
六、写作实践
作文一、修改片段
下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：
1．抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2．删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作示例：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
作文二、用鲜明简洁、平易自然的语言描写课间十分钟
温馨提示：
1.题目自拟，突出场景。
2.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
3.写完后读一读，力求“念，顺口；听，悦耳”。
七、课后反思