1、写作语言简明学习目标1把握简明的内涵、特点。2掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。3. 培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。学习重难点1把握简明的内涵、特点。2掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。学习方法写作修改点评学情分析作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平一直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文。我们应该强调“一课一得”的写作体系。把重点放在培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。学生在语言表达上普遍存在“啰嗦重复、表意不明、未
2、能紧扣中心”的问题。此节课，希望学生能把握简明的内涵、特点；掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。养成修改文章的好习惯。教学课时2课时教学过程一、 故事导入：古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头就去了。王员外不由地喊了声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在
3、什么地方出现问题了？（学生谈看法）说话时所表达的意思不够清楚明白，就会让人产生误解。写文章同样如此。我国的教育家叶圣陶先生提倡这样的写话风格：“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”二、 读一读，评一评（出示两段文字）男生齐读第一段文字，女生听；女生齐读第二段文字，男生听。读完之后点评交流，明确语言表达应简明。三、 明确概念简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。四、写作指导怎样才能做到语言简明？1行文要围绕中心来写，不旁生枝节。（多媒体出示例题训练）2在没有特殊的表达需要时，要避免词语的啰嗦重复。（多
4、媒体出示例题训练）3还要注意不堆砌词语。（多媒体出示例题训练）五、小结（一个“牢记”三条“注意”）一个牢记：鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（答北斗杂志社问创作要怎样才会好？）要想写出简洁明了的文章，我们应该不断的修改、锤炼。三条注意：1、不用不必要的长句。2、不加不必要的修饰。3、不说不必要的话。六、写作实践作文一、修改片段下面这段话不够简明，请加以修改。篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。写作提示：1抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2删掉语义重复的词语，使表达更加简明。写作示例：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。作文二、用鲜明简洁、平易自然的语言描写课间十分钟 温馨提示：1.题目自拟，突出场景。2.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。3.写完后读一读，力求“念，顺口；听，悦耳”。七、课后反思
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