资源描述
《背影》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、赏析对父亲背影和语言的细节描写。（阅读能力培养）
2、领会动作、外貌、语言等细节描写对表达文章中心的作用。（写作能力培养）
3、进行“爱”的教育。（情感教育）
教学重点：学习文中的细节描写，体会深沉的父爱。
教学难点：体会动作、外貌描写对表达情感的作用，并运用到写作中。
课前准备：安排好学习小组、多媒体平台、导学案、歌曲《父亲》、 配合朗读课文的轻音乐。
教学过程：
一、导入新课
1、用多媒体播放崔京浩的歌曲《父亲》，让学生进行抢答，看谁最快最准确地说出歌手和歌名。
2、引子：崔京浩的这首《父亲》唱出了无数子女的心声。这节课我们一起走进朱自清的《背影》，感悟这种恩情。
二、预习检测：
给下列加点的字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ）
迂腐（ ） 琐屑( ） 簌簌（ ） 拭去（ ）
狼藉（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ）
三、 作者简介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦，江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
四、快速默读课文，整体感知课文内容
思考：
1、文中一共几次写到了父亲的背影？请用最简练的语言加以概括。
2、课文中这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？
学生抢答，教师引导明确答案：
1、第一次：难忘背影 第二次：刻画背影
第三次：惜别背影 第四次：再现背影
2、第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
五、小组探究学习活动一（突破难点）
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
填好动词后学生先试读，对读得不足的地方教师加以纠正，教师再范读。
用平台展示思考题，学习小组讨论：
1、这段主要运用哪两种描写方法？
2、“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这是什么描写？有何作用？
3、哪些动词具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？这些动词有何表达作用？
给充足的时间让学习小组讨论思考，然后男生、女生组进行抢答，教师再指导，明确答案：
1、外貌和动作描写。
2、描写父亲的穿着突出了黑色，穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。
3、探、攀、缩、倾
“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。
“攀”既写出了月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，可以体现出年老父亲为我买橘子的艰难。
“缩”说明两脚无处可蹬，脚是悬空的，把怎样爬，写得更细致。
“倾”把身体肥胖的父亲爬上月台时艰难的动作写得栩栩如生。
六、课堂小结
在这里，作者写了当时父亲的穿着打扮，体态动作，特别着重描绘了过铁道的细节。怎样走过去，怎样探下身，怎样爬月台，攀上爬下，移脚倾身，每一动作，都细细如实写下，并没有用华丽的笔墨渲染，而是用极朴实的文字，生动地勾画出了一个慈父的伟大背影。
可见文学作品中对人物的动作、外貌等细节描写对刻画人物性格、丰满人物形象、表达文章中心有着非常重要的作用。
七、学以致用：
你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物……
请选一件你与父母之间最令你感动的事，写一小片段（100至150字）要注重运用动作、外貌、语言等细节描写。
小作文：
八、教师寄语：
世间的爱有千万种，父母之爱是最无私。这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生吧！
板书设计：
难忘背影
背影
父子情深
刻画背影
惜别背影
再现背影
4
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
