(北京版)三年级语文上册教案-小喜鹊的两个家-3.doc

小喜鹊的两个家前端分析：教材分析：小喜鹊的两个家是小学语文第5册教材第三单元中的一篇精读课文。本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只幸存。在郭家母女细心地照顾下，小喜鹊伤病痊愈。树上的鸟巢建好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人。它一见到郭家母女就立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像个撒娇的孩子。小喜鹊还经常在门口接送郭奶奶的女儿上下班。更有意思的是一到晚上小喜鹊就回郭家过夜。就这样小喜鹊就有了两个家。这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人类与小鸟的友好相处。本文围绕着郭家母女（对小喜鹊关怀备至）和喜鹊（与她们感情深）两条线索展开，感人而有趣。学生分析：学生刚从低年级升入中年级，他们理解语言、组织语言、运用语言诸多能力不强，尤其是阅读能力。从平时的课堂教学和单元考试的阅读理解中就可以看出。产生这种情况的原因有主要有：阅读兴趣不高，阅读量不够（课外和课内）、缺少方法、阅读习惯有待加强。学习目标：知识与技能：1.了解小喜鹊有两个家的原因。2.选择3、5 段中的一段背诵。3.自选句子读一读或写一写。4.理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。过程和方法：1.结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。2.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。3.结合本单元的写作重点以“郭奶奶对小喜鹊关怀备至。”为重点句展开想象，进行练习。4.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。情感态度和价值观：体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学重点：1.理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。2.了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学难点：了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用为学习课文打基础。回顾课文主要内容。运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。培养学生自读自悟的能力。通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。整体感知课文，体会文中的情感。学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。一、导入：复习词语。二、讲授：(一)整体感知 师：请你结合课文内容用词说句子。（二）细读感悟学习第二段：师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。1.自读，谈感受。师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。抓重点词语理解。（柔弱、幸存）柔弱 看图理解。师：你能说说“柔弱”的意思吗？师：请你结合句子想想“幸存”的意思。2.展开想象理解课文内容。师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。师：请把你的感受读出来。师有引导性的评价学生朗读情况。3.展开想象，体会情感。师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？教师根据学生所说进行适当评价。第三自然段：师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。理解重点词，有感情朗读。重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）师：都来读读，你感受到什么了？师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！展开想象，理解课文。师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢？师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是关怀备至。板书：关怀备至师：“关怀备至”什么意思？4.展开想象，体会感情。师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢！这时它会说有感情朗读本段。师：大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗？你是从哪儿知道的?学习第五段：根据自学提示，自学本段。师：前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。根据交流的情况，展开教学。第一句话抓重点词语：跳跃不止、立即等。对比句子体会。师：快看，活波的小喜鹊飞来了！它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。师：它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。师：读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受？师：运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。学习第三句。（一就）这段话都是围绕着那个意思写的？师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。板书：亲如一家。有感情朗读本段。师：请你朗读第五段，把你的感受读出来。（三）整体回顾师：这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家？它怎么会有两个家呢？师：正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。板书：爱师：其实像这样感人的事情还有很多很多。正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。就像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。自读、指名读。指名说。自读后说自己的感受。学生说说词语的意思。学生边想象边有感情朗读。（指名读1-2名，齐读）。指名说1-3人。学生标画，指名读。学生交流并读出自己感受。学生想象，填空。指名说，互相说。指名说。指名说。读自学提示。学生自学本段后交流。学生体会后有感情朗读。自读对比句体会并有感情朗读。（指名读，齐读。）学生体会后有感情朗读。指名说。有感情朗读本段。轻声读全文后交流。词语：1.小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、关（怀）备（至）、（展）翅（高）飞、跳（跃）不（止）。出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。出示：第二段第一句话。柔弱（出图理解）配乐。出示：大喜鹊（ ）地叫：“（ ）”出示：（1）小喜鹊生病了，她们（ ）（2）小喜鹊（ ），她们（ ）。出示：大喜鹊（ ）地说：“（ ）”自学提示：1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的？2、互相说说自己的体会。出示：对比句。配乐出示：人与动物关系的资料。板书设计：11 小喜鹊的两个家 郭奶奶小喜鹊关怀备至亲如一家爱作业：1.从第3、5段中选这一段背诵。2.选择你喜欢的句子抄一抄。选作：以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题设计一份墙报。老师给你们提供参考的思路如下： （1）给无文字说明的图片加以说明。 （2）把课文内容绘成连环画。 （3）以保护鸟类为主题创作一首小诗等。教学反思：学生能够感受到小鸟和郭奶奶一家的感情深厚，能够理解为什么说小鸟有两个家。