资源描述
第一节 生物的特征
年级：七年级 主备课人：张洋
课型：新授课
预习案
阅读教材《致同学们》和2—7页，完成：
1、生物学是研究 和 的科学。
2、观察是科学研究的一种基本方法。科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、_________、_ 等仪器，或利用_________、_________、__________等工具，有时还需要__________。
4.科学的观察要有明确的 ；观察要 、 和 ，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有 和 ；观察室需要积极思考，多问几个“ ”。
3、生物的特征：生物生活需要 ，生物能进行 ，生物能排除身体产生的 ，生物能对外界刺激作出 ，生物能生长和 ，生物都有遗传和 的特征。在结构上，除病毒外，其他的生物都是由 构成，它也是生物结构和功能的基本单位。
行课案
一、自主学习
口述、填充下图，识记生物的六个基本特征。
生物生活需要
生物能
生物的特征 生物能
生物能
生物能
生物都能
二、合作探究
1.我认识很多的生物。教室里有哪些生物？阳台上有哪些生物？操场上有哪些生物？家里有哪些生物？我身上有有哪些生物？各小组讨论后归纳观察的结果。
2．钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物并说明原因？
3.马、牛、驴三种动物的相同点和不同点有哪些？
4．鱼是不是生物？死鱼是不是鱼？死鱼是不是生物吗？为什么？什么样的的物体才是生物？
检测案
1．下列属于生物的是（ ）
A．弹钢琴的机器人 B．火山爆发时喷出的岩浆
C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”
2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（ ）
A．需要营养 B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）
A．呼吸 B．排出体内废物
C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖
4．下列属于生物共同特征的是（ ）
A．都能运动 B．都能呼吸
C．都有细胞结构 D．都生活在水中
5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）
A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法
6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食 应激性
鲸喷出水柱 营养
向日葵朝向太阳 繁殖
植物开花结果 生长
人体排汗 排泄
蘑菇由小长大 遗传
子女与母亲相似 呼吸
学习目标：
1.初步认识生物 2.区别生物和非生物
3.说出生物特征
4.通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
5．通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。
学习重点：
生物的共同特征。
学习难点：
生物的各特征对生物生活的意义。
反思与补充：
第二节 调查周边环境中的生物
年级：七年级 主备课人：张洋
课型：新授课
预习案
阅读教材9—11页，完成：
我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。
行课案
一、自主学习
通过学生的发言，明确以下知识：
1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。
2. 调查校园的生物种类的方法步骤是：
（1）选择调查范围（校园）
（2）分组：__________人为一个调查小组。
（3）设计调查路线。
（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_______和_________。
（5）归类。
（6）整理：将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
二、合作探究：生物的归类方法
1. 请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
（1）调查路线
（2）调查范围
（3）我们组一共调查到了（ ）种生物，其中植物（ ）种，动物（ ）种，其他生物（ ）种；说说它们与人类的关系。
（4）从调查到的生物中选1-2种，说说它们的生活环境有什么不同？
（5）这次活动中，我体会最深的是：
2. 对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和__ ___三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。
检测案
1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。
2．调查时要选取的对象是（ ）
A．对象中的一个 B．对象中的一部分
C．全部对象 D．以上都对
3．下列生物按生活环境划分的是 ( )
A．猫头鹰和鼠 B．鱼和河水
C．空气和阳光 D．狗和水草
4．关于调查的不正确叙述是（ ）
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ ）
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）
A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
7．将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
（1）按形态结构特点分类：
（2）按生活环境分类：
学习目标：
1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点：
初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
反思与补充：
第一节 生物与环境的关系（1课时）
年级：七年级 主备课人：张洋
课型：新授课
预习案
阅读教材12—13页，独立完成：
1、生物圈是指地球上所有 与其所生存的 的总和。
2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。
3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。
它包括 因素和 因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。
5、影响生物生活的生物因素是指 。
生物与生物之间最常见的关系有 关系、 关系、
关系、 关系等。
行课案
合作探究：（口头表述，不书面回答）
1、 观察P13图1-12，讨论完成：
影响小麦生活的非生物因素有
影响小麦生活的生物因素有 。
2、 举例说出非生物因素对生物生存的影响
3、 举例说出生物因素对生物生存的影响
4、 举出生物适应环境的实例。
5、 举例说出生物对环境的改变和影响。
检测案
1、地球上所有 与其所生存的 的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。
3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。它包括 因素和 因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。
5、影响生物生活的生物因素是指 。
学习目标：
1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素。
学习重点：
1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素
学习难点：
理解生物圈、生态因素等概念
反思与补充：
第一节 生物与环境的关系（2课时）
年级：七年级 主备课人：张洋
课型：新授课
预习案
一、阅读教材14—17页记住操作步。完成基础认知
1、对照实验是指在研究 对研究对象的影响时，所进行的除了 不同以外，其他 都相同的实验。在实验过程中，唯一不同的这个条件，在生物学中成为 。
2、科学探究的一般步骤包括：提出 、作出 、
制定 、实施 、得出 和 。
3、生物对环境的适应和影响：生物必须适应 才能生存下去 、生物在适应环境的同事，也 和 着环境。
4、如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于植物光合作用必须要有____________。
行课案
合作探究
1.阅读P14-15，选择一种生物，探究某一种非生物因素对该生物生存的影响。（以小组为单位，制定探究计划）。
（1）你的探究问题是 。 （2）你的假设是 。
（3）制定计划（变量唯一、设置对照组）
2.看P17【资料分析】的四张图片完成讨论题：上述生物的形态结构或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
（指定组别完成特定图片，然后交流展示）
『小小点拨』
他们各自生活的环境是怎样的？他们有着怎样的形态结构或生活方式呢？请你开动脑筋多方面考虑，看哪组回答的更完整。
3.请举出生物适应环境的实例，并能解释出原因。
4.分析课本图片“蚯蚓疏松土壤”理解生物对环境的影响。
5.分析“在沙地上栽种植物，防风固沙”理解生物对环境的影响。
6.谈谈如何判断生物是适应环境还是影响环境。
检测案
1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（ ）
A.普遍性 B.个别性 C.相对性 D.绝对性
2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（ ）
A.杨树不适应寒冷的冬天 B.生物对环境的适应
C.松柏比杨树更适应寒冷 D.杨树对低温更敏感
3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ ）
A.普遍性 B.个别性 C.相对性 D. 绝对性
4、下列说法不属于对环境适应的是（）
Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能
B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的
C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上
D.竹节虫的形状像竹节和树枝
5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。而石上的地衣也引起了许多游人的注意。地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（ ）
A.只能适应环境 B.只能影响环境
C.都能改造环境 D.既能适应又能影响和改变环境
学习目标：
1. 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．认同生物的形态结构生活方式与环境相适应及生物影响环境的观点。
3. 讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.
4. 树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。
学习重点：
举例说出生物对环境的适应和影响。
学习难点：
1、理解生物体结构和功能相适应的观点。
2、理解生物生物对环境的影响。
3.控制实验变量和设计对照实验。
反思与补充：
第二节 生物与环境组成生态系统
年级：七年级 主备课人：张洋
课型：新授课
预习案
一、阅读教材19-24页，独立尝试填一填 并识记1分钟
1 、生物与_________是一个统一的整体。
2 、生态系统：是指在一定的空间范围内_______与___________所形成的统一整体。
行课案
合作探究
（一）生态系统的组成
引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：
1、（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
植物—— 者
——消费者
细菌、真菌—— 者
______________——阳光、空气、水等
3、生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？
（二）食物链和食物网
看课本21、22页完成下列各题：
1.消费者和生产者之间的关系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。
2.通过22页“观察与思考”讨论：
（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
（三）生态系统具有一定的自动调节能力
1、创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？
2、什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。
3、分析课本23页的资料，讨论思考：
（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?
检测案
1、下列属于生态系统的是（ ）
A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘
2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．阳光、水、空气等
3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）
A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少
4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）
A．减小 B．增大 C．不变 D．先减后增
5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
学习目标：
1、识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。
2、能正确辨析生态系统，理解生态系统的自动调节能力是有限的。
学习重点：
生态系统的组成以及调节能力
。
学习难点：
生态系统各成分之间的关系，正确运用食物链和食物网有关知识。
反思与补充：
第三节 生物圈是最大的生态系统
年级：七年级 主备课人：张洋
课型：新授课
预习案
阅读教材26—31页，完成：
1、生物圈的范围包括 、 和 。
2、多种多样的生态系统
（1）把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
原生态系统 在涵养水源、保持水土方面起重要作用
森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主
农田生态系统 年降雨量少，以草本植物为主
湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响
海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类少、数量少
城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强
（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 （ ）
A 海洋生态系统 B 农田生态系统
C 森林生态系统 D 城市生态系统
（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型 （ ）
A 淡水生态系统 B 湖泊生态系统
C 池塘生态系统 D 湿地生态系统
（4）下列哪一生态系统是信息的集散地 （ ）
A 热带雨林生态系统 B 沙漠生态系统
C 城市生态系统 D 河流生态系统
行课案
合作探究
1.生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？
2.生物圈Ⅱ号为什么失败？
3.怎么善待我们的生物圈？
4. 小明同学说：“我爸爸说他小时候，村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中有不少黄鳝和泥鳅。现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了。这是什么原因呢？
（1）请对上述情况作出假设：
（2）你作这种假设的依据是
检测案
1.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是 （ ）
A 发展畜牧业 B 改善生态环境
C 发展生态旅游 D 增大木材产量
2.城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是 （ ）
A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。
D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。
3.下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性 （ ）
A 农田生态系统 B 草原生态系统
C 城市生态系统 D 荒漠生态系统
4.“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。”这条谚语说明了森林有哪些作用？
5.根据动物的分布和生活习性，与其对应的生态系统连线。有的动物可以生活在多个生态系统里。
猞猁 森林生态系统
扬子鳄 草原生态系统
疣鼻天鹅 海洋生态系统
鸬鹚 河流生态系统
黑斑蛙 湿地生态系统
鳗鲡 农田生态系统
学习目标：
1.会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2.能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
3.发展收集资料，运用资料说明问题的能力。4.增强热爱祖国、热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
学习重点：
确立保护生物圈的意识
学习难点：
阐明生物圈是最大的生态系统。
反思与补充：
第一节 练习使用显微镜
年级：七年级 主备课人：王 丹 审稿：七年级理综组
课型：新授课 时间：2013年 月 日 班级： 姓名：
预习案
一、 预习提纲
1、 显微镜的结构是怎样的？
2、 怎样使用显微镜？有哪些注意事项？
二、 预习自测题
1、生物体结构和功能的基本单位是 。
2、在图中括号内填写显微镜各部分结构的名称。
3、使用显微镜的方法步骤 、 、 和清洁收镜。
4、从目镜中看到的物象是 。一台显微镜的放大倍数等于 。
行课案
一、合作探究
（一）认识显微镜
1、 认识显微镜，知道显微镜各部分的名称。
2、 显微镜各结构部分的作用：
（1）镜座:（稳定和支撑镜身）。（2）镜柱:（支撑载物台和镜臂）。
（3）镜臂:（握镜部位）。（4）准焦螺旋：（升将镜筒，调节焦距）
学习目标：
1.说明显微镜的构造和作用。
2.能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
学习重点：
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
学习难点：
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
反思与补充：
反思与补充：
顺时针—下降（顺-顺水而下），
逆时针—上升（逆-逆水而上）——只适宜在显微镜的右侧看。
粗准焦螺旋:镜筒升降范围较大，用于调整观察物象的适当距离。
细准焦螺旋:镜筒升降范围较小，用于调整观察物象的清晰度。
（5）反光镜:作用是把光线通过通光孔反射到镜筒内。
平面镜——光线强时用；凹面镜——可以聚光，光线弱时用。
（6）载物台:放置标本，中央有通光孔（是光线上下通入的地方），两边有压片夹（压住玻片标本）。
（7）遮光器:有光圈，调节光线强弱；
需要强光时选用大光圈，需要弱光时选用小光圈。
（8）镜筒:顶端安装目镜，下端连接转换器
（9）转换器:转动的转盘，下安有物镜，可以变更不同倍数的物镜。
（10）物镜、目镜：合称显微镜镜头，是显微镜最重要的部件，可以放大观察材料。镜头的放大倍数刻在镜头上，比如标有10×、 20×、 40×。目镜:接近人眼的镜头，放大倍数越高，镜头越短。物镜：接近观察材料的镜头，放大倍数越高，镜头越长。
（二）练习使用显微镜
1、练习使用显微镜：取镜和安放→对光→观察→清洁收镜
2、用显微镜观察时，光线是经过哪些结构进入眼睛的？
3、利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像时，镜筒上升或下降的幅度有什么不同?调节时应注意什么?
5、在不同强度的光线下，怎样调节反光镜和遮光器?
6、显微镜下看到的“上”字与玻片标本上的“上”字有什么不同?
7、视野中的物像位于右下方，怎样移动玻片标本使物像处于视野的中央?
8、在使用显微镜观察时，视野中有一污点，你如何判断该污点是在玻片标本上，目镜上，还是在物镜上？
9、如果不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成45×，这时显微镜的视野将会有什么改变？
10、注意：
（1）从目镜中看到的物象是 。（注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。）
（2）一台显微镜的放大倍数是 。放大倍数越大，看到细胞越 ，个数越 ；
放大倍数越小，看到细胞越 ，个数越 。
二、总结归纳，扩展延伸
检测案
1、在显微镜下观察临时装片时，物像偏右上，使物像到正中，应将装片（ ）
A、往右下移 B、往右上移 C、往左下移 D、往左上移
2、显微镜物镜放大倍数为10×，目镜为15×，它的放大倍数是（ ）
A、10倍 B、15倍 C、150倍 D、25倍
3、在下列目镜和物镜的倍数组合中，看到细胞数目最多的是（ ）
A、10× 40× B、5× 8× C、10× 10× D、15× 40×
4、用显微镜观察时，所要观察的材料必须是薄而透明的，原因是（ ）
A、便于放置在显微镜上 B、能让光线透过
C、不易污染目镜 D、易于染色
5、有一光学显微镜的镜盒里有四个镜头，甲、乙一端有螺纹。甲较长，乙较短，丙、丁无螺纹，丙较长，丁较短。若要在视野中看到较多的细胞，宜选用（ ）
A、甲×丙 B、甲×丁 C、乙×丙 D、乙×丁
6、在显微镜的视野中看到一个“b”字，玻片上写的是（ ）
A、b B、p C、d D、q
7、擦去镜头上的灰尘，应使用（ ）
A、绒毛布 B、餐巾纸 C、洁净的纱布 D、擦镜纸
8、用显微镜观察时，如果光线过弱，应选（ ）
A、大光圈、平面镜 B、大光圈、凹面镜
C、小光圈、平面镜 D、小光圈、凹面镜
9、用显微镜观察玻片标本时，首先用10×物镜找到图像，再换用40×物镜找到图像。后者与前者不同的是（ ）
A、视野变暗 B、视野范围扩大C、细胞图像变小 D、细胞数目增加
10、视野中的污点，应如何判断其准确位置？移动玻片标本，污点移动，说明污点在（ ）上。转动目镜，污点转动，说明污点在（ ）上。否则，说明污点在（ ）上。
A、物镜 B、目镜 C、玻片标本 D、反光镜
第二节 植物细胞
年级：七年级 主备课人：王 丹 审稿：七年级理综组
课型：新授课 时间：2013年 月 日 班级： 姓名：
预习案
一、 预习提纲
1、 玻片标本有哪些类型？
2、 植物细胞临时装片是如何制作的？
3、 植物细胞的基本结构是怎样的？
二、 预习自测题
1、用显微镜观察的材料一定要 。
2、常用的玻片标本有三种： 、
和 。
4、 在图中标出植物细胞各部分的名称。
① ，② ，③ ，
④ ，⑤ ，⑥ ，
，
三、 预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
学习任务一：认识玻片标本
1、用显微镜观察的材料一定要 。
2、常用的玻片标本有哪三种？
学习任务二：制作并观察植物细胞临时装片
1、看书本P43的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用。
2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法步骤（每步用一个字归纳）。
（1） ，（2） ，（3） ，（4） ，
（5） ，（6） ，
3、观察临时装片，认识植物细胞的基本结构。
4、练习画细胞结构简图。
学习任务三：植物细胞的基本结构和功能
三、总结归纳，扩展延伸
检测案
1.下图显示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的几个步骤。
（1）按操作的顺序排列图中各标号所示步骤： 。
（2）图①所示的操作方法，可以避免装片里的出现 。
（3）③、④两步的目的是： 。
（4）为了更清楚地观察细胞结构，对制好的装片还要 。
2.植物的叶是绿色的，主要是因为叶肉细胞中含有 。
3.切开梨、西瓜等水果时，会流出一些汁液，这些汁液叫 ，主要来自细胞中的 。
4.用显微镜观察时，所要观察的生物材料必须是透明的，其原因是（ ）A、便于放置在显微镜上 B、能让光线透过
C、不易污染目镜 D、易于染色
5.用从生物体上撕下的材料制成的拨片标本，叫做（ ）
A、切片 B、装片 C、涂片 D、永久切片
学习目标：
1、举例说出玻片标本的基本类型。
2、认识植物细胞的基本结构。
3、学习制作植物细胞临时装片的基本方法。
4、使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构简图。
学习重点：
1、制作并观察植物细胞临时装片。
2、植物细胞的基本结构。
学习难点：
制作并观察植物细胞临时装片。反思与补充：
：
第三节 动物细胞
年级：七年级 主备课人：王 丹 审稿：七年级理综组
课型：新授课 时间：2013年 月 日 班级： 姓名：
预习案
一、 预习提纲
1、 怎样制作动物细胞临时装片？
2、 动物细胞的基本结构式怎样的？
3、 动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点？
二、 预习自测题
1、在制作人的口腔上皮细胞是在载玻片中央滴一滴 。
2、填图。
3、 是构成生物体的基本单位。
三、 预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
学习任务一：观察动物细胞
1、看书本P46的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用。
2、制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法步骤（每步用一个字归纳）。
（1） ，（2） ，（3） ，（4） ，
（5） ，（6） ，
3、观察临时装片，认识动物细胞的基本结构。
4、练习画细胞结构简图。
5、完成P47讨论。
学习任务二：动物细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构和功能。
2、比较动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
植物细胞与动物细胞的相同点：都有 、 、 和
植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有 、 、 ，而动物细胞没有。
学习任务三：制作动物细胞模型
1、学习制作动物细胞模型。
2、完成P48想一想。
学习任务四：细胞学说
细胞学说的基本观点是：
三、总结归纳，扩展延伸
检测案
1.下图显示“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的两个操作步骤，据图回答问题。
图1 图2
（1）图1中往装片上滴加的液体是 ，滴加该液体的目的是 。
（2）图2中往装片上滴加的液体是 ，滴加该液体的目的是 。
2、制作人口腔上皮细胞的临时装片的正确顺序是 。
①用消毒牙签在濑净的口腔内测壁上轻刮几下。②在载玻片中央滴一滴生理盐水。③在载玻片一侧滴加稀碘液，在另一侧用吸水纸吸。④把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片的生理盐水水滴中涂抹几下。⑤盖上盖玻片⑥擦拭干净盖玻片和载玻片。
3、几位同学围着使用一台显微镜，观察人体口腔上皮细胞临时装片，发现视野黑暗，看不到细胞。原因最可能是（ ）
A、物镜未对准通光孔 B、目镜的放大倍数太小
C、有同学阻挡光线 D、标本未放在通光孔中央
4.“洋葱表皮细胞是扁平的；动物的肌肉细胞是细长纺锤形的；神经细胞则有许多突起。”对这段叙述的合理概括是：（ ）
A.不同的细胞大小不同； B.不同的细胞形状多种多样；
C.不同的细胞结构各不相同； D.生物体都是由细胞构成的。
学习目标：
1、认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
2、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
3、尝试制作动物细胞模型。
4、认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
学习重点：
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
2、动物细胞的基本结构。
学习难点：
制作人的口腔上皮细胞临时装片。
反思与补充：
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