语文乐园5.doc

课题语文乐园(五)课时数4课时教学目标1、想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。2、口语交际，学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活；学会观察、倾听和评价。3、习作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的重点难点用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。课前准备搜集相关资料。作业设计分课时目标想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。环节设计学生学习活动教师引导策略批注1. 读题，弄清要求。2. 读词语，读准字音。3. 默读，想象画面。4. 互动交流想象的画面。5. 选词，说句子。6. 拓展：再说说其它这类词语。1. 读句子，说说你的发现。2. 回顾前课内容，总结排比句的结构特点。3. 再读，说说读后的感受。4. 在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。5. 学生仿写排比句，教师相机加以引导。1. 初读，读准字音，读通句子。2. 再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。 有感情朗读，尝试背诵。1. 自读短文，读准字音。2. 再读，说说成语故事的主要内容。3. 思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？4. 试讲这个故事。一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。二、读一读,说说你读这些句子的感受。 三、读一读,记一记3. 简要介绍春江花月夜与作者张若虚，滕王阁序与作者王勃。4. 师生活动交流，深入理解句子含义。四、成语故事。分课时目标1、与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。2、学会观察、倾听和评价。环节设计学生学习活动教师引导策略批注1、 分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。2、 各小组自愿在班上表演。3、 同学互评。一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。二、明确口语交际的要求：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。三、创设、进入口语交际情境。（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）四、小结，回扣交际要求。分课时目标用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。环节设计学生学习活动教师引导策略批注2、畅谈以往秋游活动中的感受。（粗略谈谈即可）自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容；可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。2、学生讨论，汇报交流。1、同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。2、 师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊？3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象？走，秋游去！二、读懂题目，弄清要求。三、 广开言路，指导思路。1、 想一想；这次秋游给你哪些美好的印象？最难忘的镜头是什么？或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻？你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程？四、回顾课文，读中学写。 回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。五、指导选材，组织文章。六、学生习作，自主修改.