小学数学北师大2011课标版三年级克的认识.doc

克的认识教学设计
教学内容：教材第33页至35页，克的认识。
教学目标：
1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
教学重点：初步认识重量单位克。
教学难点：正确建立1克的质量观念。
对    策：在学生具体的实践活动中，亲自感受1克大约有多重。
课前准备：(课件、实物)
教师：两袋共重1千克的盐、2分的硬币、羽毛、尺子、苹果一个、天平。
学生：2分硬币、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：上节课我们已经认识了质量单位千克，一袋一千克的鸡蛋大约有17个。谁来说一说，1千克的物体用手掂起来有什么感觉？（比较重）
讲述：称比较重的物品，通常用“千克”作单位。那么称一些比较轻的物品又用什么作单位呢？这节课我们来接着学习一个新的质量单位“克”。
二、学习新课
(一)认识克
1、称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）
2、介绍天平。（常用天平称比较轻的物品）
1克到底有多重？指导看图（书中33页图）和物(天平)。用天平秤称物品时，需要用砝码来确定物品重多少，砝码相当于台秤中的秤砣。你能说说图中的砝码各重多少克吗？
3、建立一克的实际质量观念。
（1）教学例题，用天平秤称黄豆。
①你能看出黄豆有多重吗？（大约10克重）
②称一称10克的黄豆
③数一数10克黄豆有多少粒？
④算一算：1克黄豆有多少粒？
天平除了称比较轻的物品的质量外，还可以比较物品的轻重。
（2）演示操作(天平左边放一枚2分硬币，右边放入1克的砝码)
指导观察：天平的指针在什么位置？这说明一枚2分硬币的质量大约是多少呢？（一枚2分硬币的质量大约是1克）
（3）教师把天平左边托盘中的2分硬币取下，换一根羽毛。指导观察天平后提问：一根羽毛的质量是比一克轻或是比一克重？（一根羽毛的质量比一克轻）
(二)体验克
1、1克很轻，大约是一枚2分钱重，几粒黄豆的重量。
2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚2分硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子，有什么感觉？（比较轻）
3、估一估上面哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
4、“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？（比较轻的物品）举例说明。
5、估一估,称一称
（1）一个桔子、一个苹果、一支钢笔大约重几克？先掂一掂，再天平称一称看你估得准不准。
（2）教材第34页，你能看出下面的水果大约各重多少克吗？
(三)千克与克之间的关系
1、观察一袋盐重多少，（500克）这样的2袋重多少呢？（1000克）
2、教师指导：1000克是几千克呢？师演示：把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？（千克）这两袋盐有多重？指名读数（1千克） ，掂一掂1千克的重量。1000克是几千克？（板书：1千克）
3、你有什么发现？ （1千克=1000克）
板书：1千克=1000克
小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1•千克等于1000•克”。
什么时候用克作单位合适？什么时候用千克作单位合适？
小结：我们知道了1千克=1000克，平时，我们称量较轻的物品时就用克作单位，称量较重的物品时就用千克作单位。
(四)完成“试一试“
(1)掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。
(2)估一估“数学书”和“文具盒”大约有多少克？
(3)再称一称，一本数学书大约重多少克？（大约重300克）一个文具盒大约重多少克？
(五)课件出示：填一填，比一比，练一练。
三、实际运用“克”
1、想想做做1
(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？
(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
2、想想做做2
让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
3、想想做做3
单位换算：学生先独立填空，再说说每题是如何思考的。
4、想想做做4
出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。
四、全课总结，课后延伸
谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。

板书设计：
克的认识
较轻的物品 克 g
一枚2分硬币的质量大约是1克
1千克=1000克