智慧教育理念下如何创新初中数学课堂教学.pdf

打 开 数 据 之 门47智慧教育理念下如何创新初中数学课堂教学刘刚（酒泉第七中学，甘肃 酒泉 735008）摘 要论文首先深入分析与探究了智慧教育理念促进初中数学课堂教学创新的意义，之后针对当前初中数学课堂教学的现状情况进行了调查，了解到初中数学课堂教学中学生的学习兴趣情况、学生的课堂参与度情况以及学生的互动沟通情况等，最后围绕智慧教育理念提出了创新初中数学课堂教学的策略，用以推动初中数学课堂教学质量得到提升，并且有效培养初中生的数学学科核心素养。关键词 智慧教育；初中数学；课堂教学前言智慧教育是基于我国网络信息化技术高速发展而产生的全新教育形式，不但打破了传统课堂教学的刻板形式，同时也有效增强了课堂教学过程的趣味性，成为当前教育发展的主要趋势所在。在展开初中数学课堂教学阶段，则需要基于智慧教育理念展开教学工作的规划设计，从而逐步构建起初中数学智慧化课堂，以此促进初中课堂教学实现改革创新，并且逐步引导学生群体参与到智慧课堂的学习与探索中，切实达到提升初中数学课堂教学质量的目标。一、智慧教育理念促进初中数学课堂教学创新的意义智慧教育可以通过教育信息化手段逐步实现各种教育信息以及知识的共享，从而提升教育过程的便利性与趣味性，为学生提供更加优质的学习环境。而针对我国智慧教育的发展来说，当前正处于快速成长期，逐步通过智慧教育基础建设、教育集成化发展以及智慧化发展等几个阶段推动了教育的改革创新1。而这也充分说明我国智慧教育行业呈现出快速发展的趋势，因此也对约教育注入了活力2。而初中数学学科教育作为初中教育工作的主要任务对于初中生群体的学习会起到重要影响。因此在初中数学课堂教学阶段需要充分结合当前智慧教育的发展趋势而逐步创新初中数学教学模式，进而在此基础之上打造初中数学智慧化课堂，用以引导初中生群体逐步提升数学学科综合能力，培养初中生的数学学科核心素养，并且让初中生群体能够在智慧化教育理念的引导之下逐步达到融会贯通的学习效果，切实提升初中数学教学质量。二、初中数学课堂教学现状调查（一）调查设计本次数据调查采取问卷调查法，力求通过问卷调查的形式了解到当前初中数学课堂教学工作的展开情况，从而分析初中数学课堂教学所存在的不足，为智慧教育理念融入初中数学课堂而打下良好的数据基础。在进行调查设计阶段共计制作问卷调查量表 200 份，随后将 200 份调查问卷量表在学生群体范围之内进行了随机发放，回收问卷调查量表为 198 份，其中有效问卷调查量表为 197 份，回收率为 99%，有效率为 99.50%，之后针对问卷调查量表结果进行了统计、整理与分析。（二）调查结果分析1.初中生群体数学学科学习兴趣情况调查统计结果在问卷调查阶段针对初中生群体的数学学科学习兴趣情况进行了调查统计，具体调查数据统计结果如下表 1 所示，根据表中数据可以了解到：受访者群体中对于数学学科学习兴趣浓厚的人数为 39人占比为 19.80%；受访者群体当中对于初中数学学习兴趣一般的人数为 78 人占比为 39.59%；受访者群体对于初中数学学习兴趣较差的人数为 61 人占比为 30.96%；受访者群体对于初中数学学习兴趣非常差的人数为 19 人占比为 9.64%。如上数据统计结果在一定程度上反映出当前初中生群体对于数学学科的学习兴趣相对不足，在其中数学学习兴趣较差以及非常差的人数占比超过 40%，因此也说明如何在初中数学教学当中激发学生学习兴趣成为一项重要的教育任务。表 1 初中生群体数学学科学习兴趣情况调查统计表学生学习兴趣情况人数占比兴趣浓厚3919.80%兴趣一般7839.59%兴趣较差6130.96%兴趣非常差199.64%2.初中生群体数学课堂参与度情况调查统计结果在数据调查阶段针对初中生群体的数学课堂参与度情况进行了调查统计，具体数据调查结果如下表 2 所示，根据表中数据可以知晓：受访者学生群体在参与初中数学课堂阶段非常积极的人数为 32人占比为 16.24%；受访者学生群体在参与初中数学课堂阶段一般积极的人数为 83 人占比为 42.13%；学生在参与初中数学课堂阶段不太积极的人数为 56 人占比为 28.43%；受访者学生群体参与初中数学课堂非常不积极的人数为 26 人占比为 13.20%。如上数据统计结果说明初中生群体的课堂参与度相对较差，非常积极参与数学课堂的人数占比仅仅为 16.24%，因此如何调动学生参与课堂的积极性、强化学生课堂参与度成为初中数学课堂教学的关键一环。表 2 初中生群体数学课堂参与度情况调查统计表学生数学课堂参与度情况人数占比非常积极3216.24%一般积极8342.13%不太积极5628.43%非常不积极2613.20%3.初中生群体数学课堂互动沟通情况调查统计结果数据调查阶段针对初中生群体数学课堂参与互动沟通的情况进行了调查统计，具体数据调查结果如下表 3 所示，根据表中数据可以了解到：初中生群体参与数学课堂互动非常积极的人数为 28 人占比为 14.21%；初中生参与数学课堂互动一般积极的人数为 69 人23.3月排版文件-230320（改版）.indd 4723.3月排版文件-230320（改版）.indd 472023/3/29 15:29:482023/3/29 15:29:4848教育EDUCATION占比为 35.03%；初中生参与数学课堂互动不太积极的人数为 63 人占比为 31.98%；初中生参与数学课堂互动非常不积极的人数为 37人占比为 18.78%。根据如上数据统计结果可以了解到学生群体参与课堂互动沟通的积极性并不好，在其中不太积极以及非常不积极的人数占比总计超过 50%，因此说明存在半数以上的学生在课堂当中并未积极进行课堂活动，因此也会对于课堂教学氛围造成一定程度影响，成为初中数学课堂教学中亟待解决的重要问题。表 3 初中生群体数学课堂参与互动沟通的情况学生参与课堂活动情况人数占比参与互动非常积极2814.21%参与互动一般积极6935.03%参与互动不太积极6331.98%参与互动非常不积极3718.78%三、智慧教育理念下创新初中数学课堂教学的有效对策为切实促进初中数学教育工作实现改革创新，并且培养初中生群体良好的数学学科综合能力需要着重加强对初中数学教学的重视，并且围绕智慧教育理念逐步推动初中数学课堂教学实现改革创新3。因此，需要基于智慧化教育理念构建起初中数学智慧化课堂，从而以智慧化数学课堂引领学生展开数学知识学习，激发学生学习的主观能动性，达到提升初中数学课堂教学质量的目标。在实际中，为切实促进智慧教育理念融入初中数学课堂教学实践，可以适当性从如下几个环节着手推进教学：（一）突出教学个性化，激发学生学习兴趣在展开初中数学课堂教学阶段，为了有效促进智慧教育的理念融入其中，并且引导学生深层次探究与学习初中数学课堂知识，需要教师着重突出课堂教学模式个性化，以激发学生学习兴趣为导向推进课堂教学内容，用以提升初中数学课堂教学质量。在实际中，教师可以适当性将网络信息化技术、人工智能及大数据技术等运用于其中，这不但充分符合智慧教育理念需求，同时又实现了课堂教学的创新。例如：教师可以基于网络信息化技术实现初中数学课堂教学内容的拓展，在完成某一处数学知识的学习之后，教师可以在互联网渠道搜集一些与本堂课知识信息相关的微课视频、微动画资源等，从而在课堂之上通过多媒体教学设备进行播放，而视频资源则可以作用于学生的视觉感官，让学生获得新颖的课堂学习体验，以此突出课堂教学的个性化，使学生升起课堂学习的兴趣，激发学生参与初中数学知识学习的主观能动性4。再如：教师利用人工智能技术可以从初中数学教材的基础知识点出发，采用体验式的教学策略推进课堂进程，以人工智能技术丰富学生的学习体验，同时融合线上课程，以此来打破传统孤立的授课方法，让学生获得全新的学习体验，达到提升初中数学教学质量的目标。（二）保障课堂多元化，引导学生参与课堂围绕智慧教育理念展开初中数学课堂教学同样也需要强化学生的课堂参与度，从而让学生在不断参与课堂的过程当中加深对于数学知识点的记忆与理解，并且在教师的引导之下逐步达到融会贯通的学习效果，提升初中数学课堂教学质量，发挥出智慧教育理念的作用与价值。所以，在这一需求导向之下需要教师着重保障初中数学课堂教学的多元化，致力于引导学生积极参与课堂，从而达到提升课堂教学效果的目标。例如：在初中数学课堂中，教师需要致力于构建起特色化数学课堂，以初中数学教材知识为基础，制作数学课堂教学的特色 PPT，从而通过 PPT 推进课堂教学进程，在课堂教学 PPT 制作阶段教师可以融入一些树状图、思维导图等，从而通过树状图以及思维导图对学生的思维进行引领，让学生能够模块化记忆初中数学课堂知识，同时又通过树状图的整合帮助学生将本堂课知识串联成一条线，进而达到提升初中数学课堂教学质量的目标。此外，运用思维导图进行初中数学课堂教学阶段，教师需要注重以设疑的形式推进教学引导进程，周期向学生群体提出问题，要求学生在小组当中进行讨论并回答，以此调动学生的课堂参与度，使学生在不断的参与课堂中，提升记忆效果5。例如：“同学们请思考本堂课学习了哪些知识？”“哪位同学能够说一说这一道题的解题原理？”。除此之外，教师同样又需要基于智慧化教育理念构建起互联网课堂，在互联网课堂中可以通过学生举手发言、点名提问等形式增强课堂互动，并且在点名提问中引导学生思考，切实帮助学生加深课堂知识的理解与记忆，达到强化学生数学学科综合能力的效果。（三）课堂互动智慧化，营造浓郁课堂氛围课堂之上的沟通互动有利于激发学生学习积极性与动力，且发挥出学生的主观能动性，进而营造起浓郁的课堂教学氛围，达到良好的课堂教学效果。所以，运用智慧化教育理念展开初中数学课堂教学需要推动课堂互动的过程实现智慧化。例如：教师可以利用互联网教学平台带领学生进行线上学习，线上学习的过程打破了空间地点的束缚，同时又给学生提供了更多的自主学习与探索空间，有助于提升初中数学教学质量6。在学生进行线上学习阶段，可以通过线上平台的举手回答问题功能进行发言，从而与教师之间进行沟通交流，此外同样也可以通过线上学习平台的自测、学习内容回顾等，帮助学生验证学习成果、回顾以往学习内容等，此过程实现了智慧化，同时也保障了初中数学课堂教学的顺利进行。除此之外，线上的课堂互动过程教师可以通过随机抽取学号、点名等形式要求学生回答问题，或者是按照教师要求解答某一数学题等，从而营造起浓郁的数学课堂教学氛围。结语综上所述，在展开初中数学课堂教学阶段，需要围绕智慧教育理念展开课堂教学设计，着重突出教育过程的智慧化与信息化，从而给学生带来新颖的学习体验，促进初中数学课堂教学模式实现改革创新。所以在论文研究当中深入分析与探究了智慧教育理念下创新初中数学课堂教学的策略，用以推动初中数学课堂教学质量得到提升。参考文献：1 王惠芝.智慧教育理念下初中数学课堂教学优化策略 J.课堂内外(初中教研),2022(9):3.2 孙立伟.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率 J.启迪与智慧（下半月.儿童版）,2021,000(011):P.79-79.3尚明梵.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用探究J.新智慧,2020(28):0052-0052.4韦月美.研究智慧教育理念下初中数学课堂教学优化策略J.互动软件,2021(8):3053.DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2021.08.2947.5 孙业勤,阮征.教育信息化理念下初中数学概念课的教学 J.教学月刊中学版（教学参考）,2021(3):21-23.6 李立丽.初中数学智慧课堂教学中注重培养学生解题思路的策略探讨 J.考试周刊,2021(60):79-80.23.3月排版文件-230320（改版）.indd 4823.3月排版文件-230320（改版）.indd 482023/3/29 15:29:482023/3/29 15:29:48