2024年教育学考试.doc

《教育学》复习资料
一、 名词解释
1．教育
2、教育目标
3、形成性评价
4. 课程设计
5、学校教育：
6、发觉学习：
7、教育目标：
8、课程目标：
9、绝对评价法：
10、教育自传：
11、人性化教育：
12、读书指引法：
二、简答题
1、简述教育的政治意义。
2、简述校本资源开发与利用的途径。
3、简述校本研究的特点。
4、简述新课程的教学观。
5. 简述当代教育制度的发展趋势
6、简述当代教育的基本特性：
7、简述新课程培养目标的特点有哪些？
8、简述学生学习的特点。
9、简述教学的基本标准。
10、简述多元智力视野中的学生观。
11、简述读书指引法的内涵、意义和注意事项。
12、简述体现性测验评价的含义与方式。
13、简述课堂人种志研究的特点。
14、简述多元智力视野中的学生观。
15、简述教师专业发展的途径
三、论述题
1. 结合实际论述怎样建立良好的师生关系。
2. 结合实际论述一个好教师应当具备的基本素质。
3. 结合基础教育课程改革的实际，谈谈教师应怎样实既有效教学？
4、结合实际，谈谈教学实践中怎样遵照教学的基本规律。
5、结合实际，谈谈新课程背景下教师应树立什么样的教学观。
6、试论述新课程背景下教师角色与老式教学中教师角色相比发生了哪些变化？
7、结合基础教育课程改革的背景，谈谈新时期教师应具备哪些专业素养。
8、试述教育目标的“社会本位论”和“个人本位论”的重要观点。

 《教育学》复习资料参考答案
一、名词解释
1.教育:教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指促进人们的知识、技能和身体
健康，影响人们的思想观念的所有活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育
重要是指学校教育，是教育者依照一定的社会要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者
施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
2.教育目标：一般来讲，教育目标是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体要求与要求。详细来讲，教育目标是指教育活动所要达成预期成果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的成果。
3.课程标准:课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题的依据，是国家管理教育和评价教育质量的基础性文献。课程标准体现了国家对不一样阶段的学生在知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观等方面的基本要求，要求了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实行中的重要问题提出了提议。
4. 课程设计:课程设计是指课程机构的编制，重要处理依据培养目标设置哪些课程以及处理课程的标准问题。
5、　学校教育：学校教育是教育者依照一定的社会要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
6、发觉学习：是在教师不加讲述的情况下，学生依托自己的力量去取得新知识，谋求处理问题措施的一个学习方式
7、教育目标：教育目标是培养人的总目标，是含有方向性的总体目标和最高目标，它反应的是一个国家总体的终极的教育意图和方针，它所要阐明的是教育应满足什么样的社会需求和应培养人的哪些身心素质。
8、课程目标：课程目标广义为课程总目标，狭义为分科课程目标，各领域、各学科的教育目标，是指从某一领域或某一学科的角度所要求的人才培养详细规格和质量要求（分科目标）。
9、绝对评价法：是在被评价对象的集合之外，确定一个要达成的目标或标准（客观标准），再将评价对象与这个客观标准进行比较，从而判断其抵达目标的程度的一个评价措施。
10、教育自传：当教师们讲述他们自己的教育故事时，这种谈论教育的方式有些像论述自己的“自传”。我们把它叫做“教育自传”
11、人性化教育：是建立在人本心理学基础上的教育理念，它强调教育应以人为中心，重视教育的人性需要，尊重人的尊严和人格，重视人的主体性、积极性、创造性和人的个性的全面发展。人性化教育是以尊重人格和学生的主体性存在为前提的教育，是使人取得健全人格，使人性得到完满实现的教育。
12、读书指引法：是教师指引学生通过阅读教科书、参考书和课外读物获取知识、培养独立阅读能力的教学措施。亦称阅读和围绕阅读材料进行的活动法。
二、简答题
1.简述教育的政治意义。
（1）通过学校教育制造政治舆论，宣传一定的政治观点、政治理论或政治路线与方针，
为某种政治活动的需要做思想准备。
（2）通过国家制定的学校教育制度，实现对受教育者的选择与分派，使原有的社会政
治关系得以延续和发展，是实现学校教育政治价值的一个重要方式。
（3）通过教育培养合格的公民以及各种政治人才。其一，教育为社会培养各种政治人
才。其二，教育培养具备一定政治素质的社会公民。

2.简述课程资源开发与利用的基本途径。
（1）探讨符合学生兴趣的教学活动方式、教学伎俩和教学用具。
（2）研究和确定学生的发展基础以及对应的教学材料和要求。
（3）开发和利用乡土资源，安排学生从事课外实践活动。
（4）总结和反思教学经验。
（5）依照既有条件和实际情况。

3、简述校本研究的特点。
（1）就研究人员来说，校本研究是以学校校长、教师为主体的一个研究活动。
（2）就研究目标而言，校本研究不在于验证某种教育教学理论或创建某种学说，而是在于改进、处理教育教学过程中的实际问题。
（3）就研究范围而言，校本研究发生与进行的场所就是教育教学发生的详细情境——学校与课堂，而不是另外的地方。
（4）就研究对象来说，校本研究的对象是发生在学校中、课堂中的详细的教育教学问题以及学校、教师、学生整体发展有关的教育教学问题。
（5）就研究成果的表述来说，校本研究更多的是采取一个“叙事式”的表述。
4.简述新课程的教学观。
（1）教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创生与开发的过程
（2）教学不只是教师教，学生学，更是师生交流，积极互动共同发展的过程。
（3）教学不只是重视结论，更要重视过程。
（4）教学不只是关注学科更关注学生的发展。
5、 简述当代教育制度的发展趋势
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（幼儿园）
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（小学初中）（类似强迫教育）
（3）一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（高中）
（4）高等教育的类型日益多样化（大学）
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
（6）教育的国际交流加强（各国教育相互渗透、高度融合）
6、当代教育的基本特性：（1）当代教育与社会生产和社会生活日趋结合。（2）当代教育的民主化。（3）当代教育追求鲜明的人性化。（4）当代教育的终生化。（5）当代教育的国际化
7、新课程培养目标的特点能够归纳为如下方面：着眼学生个性的整体性发展；强调终生教育的基础性；突出素质教育的重点；体现对学生的人文关心。
8、学生的学习不一样于一般的学习，具备如下特点：第一，学生学习的组织性。第二，学生学习的依赖性。第三，学生学习的间接性。第四，学生学习的基础性。
9、教学的基本标准体现为：（1）教师主导性与学生主体性相结合的标准。（2）教学与研究相结合的标准。（3）充足展开思维过程的标准。（4）重视揭示知识整体联系的标准。（5）言传身教统一的标准。（6）教书与育人统一的标准。
10.利用加德纳的多元智力理论分析我国的问题，我们以为它最少能够从如下五个方面对教育教学改革有所启示。（1）应当树立积极乐观的学生观。（2）应当重视培养学生的创造能力。（3）应当强调确保学生的全面发展。（4）应当促进学生特殊才能的充足展示。（5）应当协助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。
11、 读书指引法是教师指引学生通过阅读教科书、参考书和课外读物获取知识、培养独立阅读能力的教学措施。亦称阅读和围绕阅读材料进行的活动法。读书指引法的意义：读书、阅读，对学生的发展是至关重要的。学生读书是基础和核心，教师指引是核心和前提。读书指引法的注意事项：（1）要有目标地读，预防盲读。（2）要有思考地读，预防死读。（3）要有兴致地读，预防硬读。（4）要勤于动手，预防“懒”读。
12、所谓体现性测验指的是客观测验以外的一类以行动、作品、演出、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的体现来展示学生口头体现力、文字体现力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。体现性测验在学生学业考核过程中常用下面某些测验题型与方式：（1）口头测验。（2）论辩或辩论。（3）短文题考试。（4）写作测验。（5）过程反应题。（6）试验技能教学考试评价。
13、 课堂人种志研究具备如下特点：（1）课堂人种志是质的研究。（2）课堂人种志研究重视自然情境的研究。（3）课堂人种志研究的程序具备弹性。（4）课堂人种志具备资料起源和搜集措施的。
14、 利用加德纳的多元智力理论分析我国的问题，我们以为它最少能够从如下五个方面对教育教学改革有所启示。（1）应当树立积极乐观的学生观。（2）应当重视培养学生的创造能力。（3）应当强调确保学生的全面发展。（4）应当促进学生特殊才能的充足展示。（5）应当协助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。
15、教师专业发展是一个历经职前师资培育阶段、到在职教师阶段，直到离开教师岗位为止，在整个过程中都必须连续学习，不停发展期其专业内涵，逐渐迈向专业成熟。重要途径：（1） 教师职前教育。职前师范教育是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的核心时期，是教师个体专业化发展的起始和奠基阶段。（2）教师入门指引。新教师的入门指引重要包括校外研修和校内研修，还包括新教师的自我研修活动。（3）教师职后教育学校以及培训机构营造一个学习化的气氛，开阵专业发展活动，如校本培训、课程进修，以促进教师的学习与成长。
三、 论述题
1.结合实际论述怎样建立良好的师生关系。
如下为答案要点，学生须展开论述。
（1）尊重学生、信任学生、以学生为本。
（2）积极与学生沟通交流。
（3）正确处理师生间的矛盾。
（4）教师应当做到言传身教。

2.结合实际论述一个好教师应当具备的基本素质。
本题较为开放。教师素质重要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个原因组成，这些原因从不一样方面反应出教师职业素质的特定本质和规律，同时又相互配合，组成一个严谨的教师职业素质结构模式。
1. 结合基础教育课程改革的实际，谈谈教师应怎样实既有效教学？
参考答案：
（1）谈谈基础教育课程改革的重要的观点，以及有效教学的基本含义。
（2）谈谈有效教学的特点，包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学组织、教学步骤、教学资源、教学伎俩、教学方式、评价方式等。尤其要注意处理好课堂教学的开放性、生成性和有效性，有关的观点：开放对应于封闭，生成对应于预设；老式教学过度强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化；开放的最后目标是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。
4、教学的基本规律：（1）教学相长性规律。教与学有着极其复杂的关系，最本质的、最有决定意义的关系是“相长”，即相互促进，其含义就是通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提升。教学相长性规律表目前两个方面：（1）教长学。（2）学长教。因此，教长学，学长教都是教学相长的应有之义。（2）教学发展性规律。教学发展性规律揭示的是知识与智力之间的内在联系，从获取知识的角度来看，这种联系表目前：无论是前人探索知识还是后人学习知识，都必须付出一定的智力劳动。知识的智力价值是传授知识与发展智力相统一的理论基础，它表目前如下两个过程：知识的智力价值的产生过程。知识的智力价值体现过程。（3）教学教育性规律。教学永远具备教育性，这不是一个暂时的特殊的偶然现象，而是一条规律。这条规律揭示的是教学过程中教书与育人两个侧面之间的内在的必然的联系。其内在机制是：书能育人。教书的人能育人。教书的活动能育人。就形式而言，教学是以班集体的形式进行的，学生在教学活动中要与教师和同学发生各种关系。这种种关系中包括有道德的原因，如对师长的尊敬，对同学的友爱，遵守纪律和对集体的荣誉感等等。这里要尤其强调“集体”的作用，在共同的学习过程中，彼此交往，相互激励，相互鼓舞，形成着集体主义的上进心与责任感，并培养着良好的班级集体。总之，学生思想品德在教学活动中的形成或发展的客观实在性是不容置疑的。

5、 教学改革的首要任务就是确立新的教学观，教学观念的转变是教学行为转变的前提。教学观念转变到什么深度，教学行为就能转变到什么程度。第一，教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创生与开发的过程。新课程观下的教学就不但仅只是课程的传递和执行，而更是课程的创生与开发，教学的过程因此而成为课程内容不停生成的过程。课程也因此变成一个动态生长的文化。课程层面的这种变革。必然引起教学层面的彻底解放，教学过程变成一个师生个性化创造实行的过程。第二，教学不只是教师教，学生学，更是师生交流，积极互动共同发展的过程。教学是教师教和学生学的统一，统一的实质是交往、互动。没有交往和互动就没有真正的教学发生。交往是教学的本质。在教学中师生积极交往、互动，双方相互交流、启发、沟通、补充、完善、不停生成新知，并伴伴随师生之间情感的交融和对获取知识的体验，实现教学相长、共同发展。第三，教学不只是重视结论，更要重视过程。结论显现的是学科探究的成果，过程展现的是学科探究的过程与探究的措施。教学结论是教学所要达成的目标或所需取得的成果，教学过程是指达成这个目标或成果所必须经历的活动过程。对二者的任何一方偏废都是不可取的。第四，教学不只是关注学科更关注学生的发展。 学科教学不能凌驾于教育之上。老式教学最大的失误就是只教学生读书、写作、计算，而不教学生怎样愉快地生活，教学过程不能提升学生的道德和人格发展，把学生当作知识的容器、解题的机器。新课程强调：关注每一位学生，一切为了每一位学生的发展。关注“人”的发展详细表目前关注学生：关注每一个成长的生命；关注每一个学生的情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。
6、 　与老式教学中教师角色相比，新课程背景下的教师角色有了明显的变化，详细体目前如下几个方面：第一，新课程背景下强调教师是学生发展的促进者。这变化了以往教师“传道、授业、解惑”为重要角色的定位。它意味着教师从过去仅作为知识的传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的友好、健康发展。其内涵重要包括两方面：(1)教师是学生学习能力的培养者，强调能力培养的重要性； (2)教师是学生人生的引路人，强调教师引导学生沿着正确的道路前进。第二，新课程背景下强调得是教育教学的研究者。这变化了老式教学活动与研究活动彼此分离的局面。教研合一强调教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，以自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。第三，课程背景下强调教师是课程的建设者和开发者。这变化了老式教学中教学与课程彼此分离，教师被排斥于课程之外的情况。有利于教师在课程改革中形成强烈的课程意识和参加意识，变化以往学科本位论的观念和悲观被动执行的做法，提升教师执行课程、开发课程、评价课程的能力。第四，新课程背景下强调教师是小区型的开放的教师。这变化了以往学校与小区生活毫无关系的情况。新课程强调学校与小区的互动，重视挖掘小区的教育资源。这就要讨教师不不过学校的一员，而是整个小区的一员，是整个小区教育、科学、文化事业建设的共建者，因此，教师的角色必须从专业型教师、学校型教师拓展为“小区型教师”。第五，新课程强调教师是终生学习的践行者。社会已进入到终生学习的时代，这就要讨教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评定，树立终生学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，不停对自己的教育教学进行研究、反思，以自己的知识经验进行重组。
7、 论述基础教育课程改革的背景；归纳教师专业素养的详细体现：（1）教师专业知识；包括广博的一般文化知识、系统的专业学科知识、坚实的教育学科知识、丰富的教育实践知识。（2）教师专业能力；包括教学能力、班主任工作能力、教育研究能力。（3）教师专业精神；包括敬业精神、人文精神、科学精神。教师的科学精神，一是要有客观精神，包括坚持严谨求实的作风；处事公正，一视同仁；在教学工作中，要防止科学性错误。二是必须具备理性精神。（4）教师专业人格；教师的人格特性是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。教师的专业人格要讨教师具备：（1）良好的个性涵养。（2）高尚的道德品格。（3）积极健康的态度。
8、 教育目标的个人本位论主张教育目标应以个人价值为中心，应重要依照个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目标和建构教育活动。它否定社会制度的权威，反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上；主张教育的首要目标不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人。重要代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐等。
“社会本位”的教育目标观主张，人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人。因此，在教育目标中主张应培养社会要求的人才，教育的根本目标在于使受教育者掌握社会的知识和规范。在这种理论看来，教育的首要目标就是使个体社会化，使个人适应社会生活，成为对社会有用的公民；教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人，把不具备任何社会特性的人改导致为社会的人。重要代表人物：荀子、柏拉图、康德等

  大学英语（1）期末考试复习资料模拟题
一、阅读：

（ 1 ）
There are three kinds of goals: short-term, medium-range and long-term goals.
Short-term goals are those that usually deal with current activities, which we can apply on a daily basis. Such goals can be achieved in a week or less, or two weeks, or possibly, months. It should be remembered that just as a building is no stronger than its foundation, long-term goals cannot amount to very munch without the achievement of solid short-term goals. Upon completing our short-term goals, we should date the occasion and then add new short-term goals that will build on those that have been completed.
The intermediate goals build on the foundation of the short-term goals. They might deal with just one term of school or the entire school year, or they could even extend for several years. Any time you move a step at a time, you should never allow yourself to become discouraged or overwhelmed. As you complete each step, you will enforce the belief in your ability to grow and succeed. And as your list of completion dates grow, your motivation and desire will increase.
Long-term goals may be related to our dreams of the future. They might cover five years or more. Life is not a static thing. We should never allow a long-term goal to limit us or our course of action.
1. Our long-term goals mean a lot _______.
A. if we cannot reach solid short-term goals
B. if we complete the short-term goals
C. if we have dreams of the future
D. if we put forward some plans
2. New short-term goals are built upon______.
A. a daily basis
B. your achievement in a week
C. current activities
D. the goals that have been completed
3. When we complete each step of our goals, ________.
A. we will win final success
B. we are overwhelmed
C. we will build up our confidence to achieve success
D. we should have strong desire for setting new goals
4. What is the main idea of this passage? _______
A. Life is a dynamic thing.
B. We should set up long-term goals.
C. Different kinds of goals in life.
D. The limitation of long-term goals.
5. Which of the following statements is wrong according to the passage? _______
A. The long-term goals cannot amount to very much without achieving short-term goals.
B. The intermediate goals build on the foundation of the short-term goals.
C. Life is a static thing, thus never allowing a long-term goal to limit us.
D. We should often add new short-term goals to what have been completed.

( 2 )
The angry woman stood by the station. “ The railway owes me £12,”she said to Harry Jenks, the booking clerk (订票员). “My ticket was for May 22nd, and there was no ship from Jersey that night. My daughter and I had to stay in a hotel. It cost me £12.”
Harry was worried. He remembered selling the woman a return ticket. “ Come into the office, madam,” he said, “ I’ll just check the Jersey timetable for May 22nd .”
The woman and her little girl followed him inside. She was quite right, as Harry soon discovered. There was no sailing on May 22nd. How ever had he made such a big mistake? Wondering what to do, he smiled at the child. “You look healthy,” he said to her. “ Did you have a nice holiday in Jersey?”
“ Yes,” she answered. “ The beach was beautiful. And I can swim too!”
“ That’s fine,” said Harry. “ My little girl can’t swim a bit yet. Of course, she’s only three-----”
“ I’m four,” the child said proudly. “ I’ll soon be four and a half.”
Harry turned to the mother. “ I remember your ticket, madam,” he said. “ But you didn’t get one for your daughter, did you?”
“ Er, well-----” The woman looked at the child. “ I mean-----she hasn’t started school yet. She’s only four.”
“ A four year old child must have a ticket, madam. A child’s return to Jersey costs----let me see----£13.50. So if the railway pays your hotel bill, you will owe £1.50.The law is the law, but since we have made a mistake-----”
The woman stood up, took the child’s hand and left the office.
6. The angry woman went to the station __________.
A. to buy a ticket for her daughter
B. to ask the railway to pay her hotel bill
C. to have a friendly talk with the booking clerk
D. to buy the Jersey timetable
7. Harry had a talk with the girl in order to _________.
A. please the girl and her mother
B. find out how old the girl was and whether the girl had been to Jersey
C. get some information about Jersey
D. find out how many days they spent in Jersey
8. The hotel bill is __________.
A. more than the cost of a child’s ticket
B. exactly the same as the cost of a child’s ticket
C. less than the cost a child’s ticket
D. more than the cost of a woman’s ticket
9. The child is ___________ years old.
A. two B. four C. three D. five
10. A girl of _________ should buy a ticket according to the law of the railway.
A. three B. four C. five D. six

二、交际用语(此部分共有5个未完成的对话，针对每个对话中未完成的部分有4个选项，请从A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳选项。)
1. — Guess what? I passed the English exam!
— ________________
A. That’s fine. B. It’s OK.
C. Congratulations! D. Believe it or not.
2. — I must go now. The plane will leave in half an hour. Thank you for seeing me off.
—____________
A. Good luck. B. Be careful.
C. Best Wishes. D. Hurry to catch the plane.
3. —Will you be able to come to my birthday party this Saturday?
—______________
A. No, I’d like to. B.I believe I can’t.
C. I’m afraid. D. Yes, I’d love to.
4. —Tom, this is Hack, Fred is ill in hospital.
— Oh, _________
A. it’s sad. B. it’s bad.
C. I’m sorry to hear that. D. that’s not good.
5. —Excuse me, could you please tell me how to get to the railway station?
—____________
A. No, I couldn’t. B. Sorry, I don’t know. I’m new here.
C. I couldn’t tell you. D. You can’t ask me.
6. —I want to look up a new word. Could you lend me your dictionary?
—____________
A. Yes, I can. B. Here you are.
C. Sorry, I don’t think so. D. You can take it.
7. —I’m sorry that the postcards you want to buy have been sold out.
—_____________
A. Oh, great. B. That sounds boring.
C. That’s all right! D. Oh, what a pity!
8. —Do you mind if I smoke here?
—__________
A. Yes, certainly not. B. No, please don’t.
C. Sorry, it’s forbidden here. D. Yes, I mind.
9. —What can I do for you?
—Yes, _______________
A. I’d like to see that shirt, please. B. I’m afraid not.
C. may I invite you to dinner? D. I just have a look.
10. —Hello, may I have an appointment with Doctor Smith?
—_________
A. Sorry. He’s in at the moment. B. Why didn’t you call earlier?
C. Certainly. May I have your name? D. Sorry. He doesn’t want to see you.
11. — Hello, this is David speaking. Is Michael there?
— ________________
A. Hold on. I’ll get him. B. No, he isn’t.
C. Yes, I am David. D. Yes, what do you want?
12. — Mary, help yourself to some salad.
—____________
A. I don’t like salad. B. Sorry, I can’t help.
C. Thanks, but I’ve had enough. D. No, I can’t.
13. — Are you free tonight, Jenny? How about going to the concert together?
—______________
A. I don’t think so. B. Never mind.
C. Take it easy. D. I’d like to, but I have to drive my mother home tonight.
14. — Excuse me, sir. Are you ready to order your meal, please?
— _____________
A. Yes, I can. B. Please don’t order it.
C. Yes, I want a pizza and some soup. D. No, I am not.
15. — Mr. Smith, must we hand in our composition next Monday?
—_____