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对教材的挖掘和利用——听省优质课感悟
开发区第一初级中学 郑锦虹
山东省第九届优质课评选与2010年9月14-17日在莱山区东海宾馆举行。得知这一消息，我欣喜不已。这次难得的机会不仅可以让我亲眼目睹全省范围内优秀教师的风采，而且还可以进一步学习和了解初三阅读课的设计理念和思路。
9月16日上午，我们来到了东海宾馆2号厅，观摩了来自济南，日照等四位老师的精彩课堂。当天的选题是八年级上册 Unit 5 If you share your problems, you’ll feel better. 就教学风格而言，这几位老师有的幽默诙谐，有的沉稳柔和，有的平易朴实，也有的热情奔放。而就教学设计而言，最打动我的是老师们对教材的挖掘和利用。印象最为深刻的是来自济南实验中学的李蕊老师。她的课设计新颖，简洁实用。这些都来自她对教材的深度挖掘和利用。以下我就从教材使用方面谈谈对李老师课的感受。
首先是课前准备。李老师不仅向其他老师一样进行了简单的自我介绍。而且还结合本课的主题，在白板上列出了中学生常有的烦恼，分别是作业烦恼，与朋友争论，父母间的矛盾。并让同学们以贴姓名卡的方式，标记出自己的烦恼。指着贴满姓名卡的白板，李老师感叹“生活中的烦恼在所难免，今天所要学的正是如何解决你的烦恼，从而让我们的生活更美好。”这个课前准备实际上大多摘自课文第一段的内容。这样的展示方式亲切自然，且预示着这不仅仅是一堂语言课，它也关系到你的身心健康，它和你的生活密切相连。从而使我们对所要呈现的知识充满期待。
在接下来的导入中，李老师提到同学们经常通过QQ聊天的方式来诉说自己的烦恼。然后展示了一个她与一名叫做Cherry的女生的聊天记录。Cherry 弄丢了自己的钱包。可是她不敢告诉自己的父母，担心他们生气。聊天记录的内容实际上就是课文第五段的部分内容。由于该段内容非常贴合实际，并且QQ聊天的展现方式颇能打动学生的心理。因此课堂气氛瞬间就变的活跃起来。纵观整个课堂，这种含有新知识的导入实际上是对教材的充分挖掘和利用。这种利用重视了知识之间的联接，有利于教学重点和难点的突出，极大地提高了课堂效率。
另外李老师的课突出段落内容的整合。2,3,4自然段是本文的重难点。它们分别介绍了Laura Mills, Robert Hunter, Mr Hunt 提出的如何解决中学生烦恼的意见。李老师把这三个自然段都设计为表格的形式。每个表格都包括了姓名，职业，所在地，观点四个方面。表格的设计简单易行。实际上是对段落大意的主要概括。这种设计便利于同学们快速掌握段落内容，也保存了知识的完整性。同学们通过阅读完成表格填写。在阅读的过程当中，老师提供了必要的阅读技巧和答题技巧。每个表格填完，李老师要求大家把表格还原成一个短文，并反复大量的朗读，享受阅读的乐趣。而对于那些非常有实用价值的句子。李老师设计了一个美文欣赏的环节。并以翻译的方式让大家从英汉两种角度来欣赏这些句子。
此外，对教材的充分利用还体现在教学环节的设计上。在讲授完重点后，李老师再次展示了与 Cherry 的聊天记录。其中记录了李老师的建议和 Cherry最终的解决方案以及她的感受。这实际上是对本文重点内容和第五段后半部分内容的总结和回顾。通过 Cherry的例子，李老师又回到了课前贴满姓名卡的表格中。让同学们思考如何解决自己的烦恼，并举手发言。随着一个个精彩的发言，一张张姓名卡被陆续的揭下来。同学们都体会到了学以致用的快感。它意味着利用所学的知识来解决烦恼，让我们的感觉更加美好。
听李老师的课，我有似曾相识的感觉。她的课堂所强调的对教材的挖掘，对时间的把握，对朗读的重视都与我校高效课堂的设计理念和实际操作相吻合。对教材的挖掘和利用是我这次听课最大的收获之一。也让我对高效课堂建设有了更深层的理解。只有真正的驾驭教材才能真正的驾驭课堂。