小学数学北师大2011课标版四年级联丰小学四年级下歌手大赛.docx

歌手大赛教学设计与反思设计说明 1提倡算法多样性。 数学课程标准中明确提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样性，让学生体验解决问题策略的多样性。因此，在解题过程中，不仅要让学生了解算法的多样性，更要让学生理解算法的合理性，使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。 2引导学生关注和理解他人的算法，优化算法。 在计算过程中，会出现多种算法，注意引导学生关注别人的不同算法，并引导学生对不同算法进行归纳，优化算法，选择自己喜欢的方法进行计算，获得思维上的发展。 教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学重点：1、能正确进行小数加减混合运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学难点：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。课前准备 教师准备PPT课件 学生准备纸卡图片 教学过程 一.创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢看歌手大赛这个节目吗？ (播放一段歌手大赛的比赛片段) 师：比赛总是激动人心的，看！我们这也有一场比赛，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最后谁能获得冠军呢？(课件出示教材16页情境图) 师：从图中你们获得了哪些信息？ (5号选手专业得分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分) 1引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。 (专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分) 2导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问题小数加减混合运算。 设计意图：以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。 自主探究 1提出估算问题。 谁能估算一下9号选手的总分大约是多少？ 学生独立思考或与同伴讨论，尝试估算，然后交流估算的方法和结果。 2提出计算问题。 师：谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？ 学生小组内讨论，全班汇报计算方法。 算法一：8.650.409.05(分) 9439.050.38(分) 算法二：9.43(8.650.40) 9.439.05 0.38(分) 通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。 3明确运算顺序。 师：算式9.43(8.650.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？ 引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。 4总结小数加减混合运算的运算顺序。 总结：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。5拓展延伸。 师：你还有不同的方法吗？ (1)课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？ 8658.550.10(分) 0880.400.48(分) 0480.100.38(分)(2)学生汇报交流。 引导学生理解算式的意义，明确笑笑的方法是先分别比较两人的“专业得分”和“综合素质得分”，再综合比较。 师：在解决问题的过程中，我们可以有很多种方法，但要尽量选择最简捷的那一种。 设计意图：本环节先引导学生结合歌手大赛的具体情境，进行简单的估算，培养学生估算的习惯；然后引导学生独立思考、合作交流，总结小数加减混合运算的运算顺序，培养学生的估算能力和计算能力。使学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。 二.巩固练习拓展应1先说说每个算式的运算顺序，再尝试计算。 3453.61.4303.56.5 4587(15.620.34) 2完成教材17页2题。 引导学生用不同的方法解决问题，然后汇报。 3解决游戏中的数学问题。 射击成绩统计表 第一次/分 第二次/分 第三次/分 总分 妹妹 8.7 8.5 9.2 弟弟 8.9 9.4 9.1 姐姐 9.2 9.7 (1)弟弟和妹妹相比，谁的总分高？ (引导学生用不同的方法比较) (2)姐姐想要获胜，第三次至少要得多少分？ (学生独立完成) 鼓励学生用多种方法解决问题，并说一说解决问题的依据是什么。 4三只小动物想过河，只有一条小船，小船最多载重20千克。小猴重15.4千克，小兔重2.36千克，小鸭重2.15千克。 (1)这些小动物共有多重？ (2)它们三个能一起乘船过河吗？ 学生小组内完成，集体反馈。 设计意图：根据本节课的学习重点设计了四个练习题，学生运用所学知识解决问题，会感受到数学的应用价值，同时也能感受到学习所带来的乐趣。 三.全课总结 今天你有什么收获？ 四.布置作业 教材17页4、5题。 教学反思：歌手大赛在教教学中，我主要是让学生在“提出问题-解决问题-实践应用”的过程中学学习巩固新知。在教学中，对于学生出现的不同算法，我及时引导学生对不同算法进行归纳、提升，而且对于问题我让学生发现两种算法的运算顺序不一样。通过学学生的自主交流认识到：小数加减混合运算和整数加减混混合运算的运算顺序是一样的，有小括号的要先算括号里里面的，没有小括号都是按从左往右的顺序计算。通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌掌握，但部分学生计算不够认认真，没有养成检查的习惯，出现一些错误，还有待于课后多加练习。反思二：歌歌手大赛教学反思初读教材，给人的感觉是很简单。因本节教材是承接了三年级的学习内容，由于教师对知识点的渗透，很多同学对于数数位知识已经有了认识，加减减计算就很简单了！但真正走走进课堂并非想象中那么轻松松。首先，计算细节学生难难于把握。主要体现在以下三个方面：1、小数点对齐；2、数位对齐；3、进退退位。其中第三点是同学们最最易犯错误的地方。根据教学学现状，我及时地调整了教学学进度，用一节课的时间进行行专项的计算训练，强化学生生细心计算的习惯。